人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)4.1 *望海潮（東南形勝）評(píng)優(yōu)課課件ppt

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人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)吟誦，感受詞的音律美，背誦本詞。2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，品味詞的意境美。3.學(xué)習(xí)詞中鋪陳、點(diǎn)染的藝術(shù)手法。4.感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用聯(lián)想和想象，品味詞的意境美。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞中鋪陳、點(diǎn)染的藝術(shù)手法。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 “上有天堂，下有蘇杭”，杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)北宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載：公元1158年，金主完顏亮在讀完一首贊美杭州的詞后，激情賦詩(shī)一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔年便以60萬(wàn)大軍南下攻宋。大家想知道是他讀的是哪首詞嗎？那就是柳永的《望海潮》。當(dāng)然若說(shuō)真是由于一首詞而引發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)難免夸大其詞，但也從另一個(gè)角度說(shuō)明了柳永這首詞的影響之大。今天就讓我們一起欣賞這首《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略柳永詞作的文學(xué)魅力。（板書課題和作者） 二、作者簡(jiǎn)介及背景介紹1.作者簡(jiǎn)介  先由學(xué)生介紹自己了解的柳永，然后出示課件補(bǔ)充：柳永（約987—約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過(guò)幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。 作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人，柳永在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅愁思。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。被譽(yù)為“慢詞之祖，婉約之宗”。有《樂(lè)章集》。  2.寫作背景先由學(xué)生根據(jù)課本注釋介紹，然后課件補(bǔ)充：據(jù)北宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，《望海潮》是柳永為了與早年的好友孫何相見(jiàn)而作。宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無(wú)由相見(jiàn)。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽(tīng)到了。問(wèn)及詞作者原來(lái)是故人，孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。 三、整體感知 1.題解詞牌由來(lái)：“望海潮”詞調(diào)始見(jiàn)于《樂(lè)章集》，此詞牌名為柳永所創(chuàng)，大概取意于杭州是觀潮勝地。《望海潮》一詞是柳永將觀潮時(shí)的感受譜入律呂而創(chuàng)制的新聲。詞牌體律：雙調(diào)，上闋五平韻，下闋六平韻，一韻到底。全詞共107字，屬長(zhǎng)調(diào)，慢詞。2.初讀本詞，把握節(jié)奏聽(tīng)名家配樂(lè)朗讀，注意字音節(jié)奏，感受意境，初步體味作者的情感。3.再讀本詞，讀懂詞意學(xué)生結(jié)合課下注釋，邊讀邊逐句翻譯，讀懂本詞大意。之后思考：這首詞上、下片各寫了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后明確：上片寫杭州的自然美景和都市的繁華。下片寫西湖美景及杭州百姓和平安寧的生活景象。4.三讀本詞，體悟情感提問(wèn)：在作者的筆下，杭州呈現(xiàn)一派怎樣的景象？由此抒發(fā)了作者什么樣的感情？學(xué)生回答后明確：生活和平，富足安樂(lè)，景色優(yōu)美，國(guó)泰民安，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物由衷的驚嘆、贊美和艷羨之情。學(xué)生帶著作者的贊美之情，自由朗讀本詞，之后學(xué)生展示，給予點(diǎn)評(píng)與朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)： ①上片首句在“繁華”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì)；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。②寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。③結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。 四、深入探究 從藝術(shù)手法、語(yǔ)言錘煉等方面，賞析作者是如何來(lái)描寫杭州景致的？要求：1.獨(dú)立思考，可煉字，可品意，可賞情，將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。2.小組內(nèi)討論交流，歸納要點(diǎn)，記錄下存疑之處。3.小組代表展示討論成果，其他同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)賞析三處：（1） 云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。              （2）重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。              （3）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>（策略：分別從品意、練字、抓藝術(shù)手法等角度入手，意在讓學(xué)生明白賞析詩(shī)詞尤其景物描寫的角度是多樣的）點(diǎn)撥準(zhǔn)備：（1） 云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。A、運(yùn)用了多種修辭手法，極力刻畫錢塘江雄偉壯麗之景。比喻：云樹(shù)，也可理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沿堤的樹(shù)林枝繁葉茂，濃密如云，也可理解成高聳入云。 霜雪：比喻浪花潔白如雪。天塹無(wú)涯：把錢塘江比作天塹，形容其波濤洶涌，不可逾越，無(wú)涯極言其無(wú)邊無(wú)際（夸張）。擬人：怒濤，一“怒”字賦予人的形態(tài)，使人聯(lián)想到須發(fā)俱張，橫眉立目的狂暴之態(tài)，更形象生動(dòng)。 B、用字精煉，生動(dòng)傳神。“卷”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)。“繞”字盡顯古樹(shù)成行、長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)。追問(wèn)：“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！敝邪丫渲小熬怼备臑椤巴啤笔欠袂‘?dāng)？為什么？ 不恰當(dāng)?！八庇骼嘶ǎ芭瓭硭北憩F(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波浪翻滾，排山倒海的氣勢(shì)。用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢(shì)都沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。（2）重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。A、“三秋”、“十里”時(shí)空并舉，“三秋”從時(shí)間著眼；“十里”從空間著眼。桂花在秋季開(kāi)花，蓮在、夏季開(kāi)花，寫出了西湖四時(shí)風(fēng)光無(wú)限美好，令人向往。B、運(yùn)用點(diǎn)染手法“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊?！扒寮巍鼻逍忝利悺?/span>下片中“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子……吟賞煙霞”是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描繪。人是景中人，也是景中景。追問(wèn)：上片也運(yùn)用了點(diǎn)染手法，請(qǐng)找出來(lái)并加以分析。“形勝、都會(huì)、繁華”為點(diǎn)，“煙柳”句對(duì)應(yīng)“都會(huì)”‘“云樹(shù)”句對(duì)應(yīng)“形勝”，“市列”句對(duì)應(yīng)“繁華”。（3）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>對(duì)仗工整，情韻亦自悠揚(yáng)。“泛夜”“弄情”，互文見(jiàn)義，說(shuō)明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲?！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂(lè)神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂(lè)圖卷。 五、主旨提升 根據(jù)寫作背景，結(jié)合詞結(jié)尾“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸?！钡脑?shī)句，分析詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的目的是什么？學(xué)生回答后明確：（1）贊美杭州的美好景致。（2）拜謁孫何，借以贊頌他政績(jī)卓著，贊美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂(lè)的作風(fēng)。（3）預(yù)祝他能早日被召回京城，并委婉表達(dá)希望孫河舉薦提拔自己的愿望。 六、課堂小結(jié) 內(nèi)容總結(jié)：這首詞上片極力贊美杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片極力描寫西湖美景以及百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州美麗的自然風(fēng)光和人民安定和諧歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后所顯示的繁榮太平景象，借以歌頌了此地的地方長(zhǎng)官治郡有方、政績(jī)卓著。寫作特點(diǎn)：1.工于鋪敘，安排巧妙。 選取最典型，最有表現(xiàn)力的景物鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。2.巧用夸張，寫景壯闊。 “十萬(wàn)人家”“十里荷花”“千騎擁高牙”以夸張手法描寫杭州的繁華和美景。3.善用點(diǎn)染，富有層次感。 從全篇看，開(kāi)頭三句是總寫（點(diǎn)），然后分別詳細(xì)描繪（染）。 七、作業(yè)布置1.背誦本詞。2.鑒賞柳永《雨霖鈴》中的點(diǎn)染手法的運(yùn)用。雨霖鈴柳永    寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。    多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？