課題
小公雞和小鴨子
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。
2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語能使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)
3.了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示兩則謎語：
(1)嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。
(2)嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。
2.板書課題。
1.自由讀一讀謎語，大膽猜測(cè)，推想出謎底：雞、鴨。
2.齊讀課題。
謎語導(dǎo)入是為了激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，難度不高。教學(xué)中可以讓學(xué)生反復(fù)多讀幾遍，比如拍手讀，同桌對(duì)讀等。
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。
(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。
(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生同桌間認(rèn)讀詞語。
1.按要求自讀課文。
2.開火車?yán)首x生字，匯報(bào)識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)翹舌音“捉、直、身”，平舌音“死”。認(rèn)讀“塊”“跟”時(shí)，學(xué)習(xí)“”“”。說說自己識(shí)字的好方法，如做動(dòng)作識(shí)記“捉、跟、喊”。
3.同桌一起拼讀生字詞語兩遍，并說說自己是怎樣記住的。蓋上拼音，同桌再互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
1.學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如：比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得最認(rèn)真，哪個(gè)小組學(xué)得最棒等。
2.教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)：“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀出兒化音。
3.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況時(shí)，教師可以出示幾則字謎：
有水變水池，有人變成他，
有土成土地，有女成了她。
“街”中的土堆全推走。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意。
1.分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文一共有幾個(gè)自然段？
2.結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
在讀文的過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)其他同學(xué)做“小醫(yī)生”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字并糾正。
四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示要寫的生字：也、他、地、河、哥。指導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)。
3.教師范寫。邊寫邊講解。
4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
5.反饋指導(dǎo)。
6.組內(nèi)練習(xí)“河”“哥”。教師相機(jī)指導(dǎo)。
7.組織交流，書寫反饋。
1.認(rèn)讀生字，觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
2.觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。
3.觀看教師范寫并按筆畫順序書空。
4.描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢(shì)。
5.展示有代表性的字，一起評(píng)議。
6.練寫“河”“哥”。
(1)識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。
(2)“河”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！案纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，第六筆長橫壓在橫中線上。
7.交流點(diǎn)評(píng)，并把沒寫好的字再寫兩遍。
1.教師要重點(diǎn)講解：?jiǎn)为?dú)寫“也”字的時(shí)候，第二筆豎寫在豎中線左側(cè)，最后一筆稍長。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右側(cè)。
2.在練寫“河”“哥”前要復(fù)習(xí)“口”的寫法：大小適中，上寬下窄。
3.學(xué)生在書寫時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)。一要表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生；二要表揚(yáng)書寫認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生；三要表揚(yáng)能夠書寫出筆鋒的學(xué)生。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字、新詞。
2.引言激趣，過渡到新課。
1.認(rèn)真、工整地書寫生字、新詞。
2.齊讀課題。
1.學(xué)生寫詞語時(shí)要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
2.聽寫結(jié)束時(shí)，對(duì)于易錯(cuò)字要及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)
1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去哪里了？干什么？
2.指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的“________和________到了________”的句式說話。
3.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“不”及短語“吃得很歡”“急得直哭”，體會(huì)加上表示動(dòng)作情狀的詞語后的好處。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？
6.指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。
1.帶著問題聽老師讀課文。
2.朗讀第1、2自然段，并用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點(diǎn))。
3.看圖思考并交流小鴨子捉不到蟲子的原因。
4.在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀相關(guān)語句，讀準(zhǔn)“不”的音，想象“吃得很歡”“急得直哭”的情景，體會(huì)加上表示動(dòng)作情狀的詞語后的好處。
5.交流老師提出的問題，明確這是一只樂于助人的小公雞。
6. 有感情地朗讀第2自然段。
1.在理解“為什么小鴨子不能捉到蟲子”時(shí)，可以先看一看小鴨子和小公雞的圖片，或者結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物嘴的不同，再用“因?yàn)椤浴钡木涫街笇?dǎo)學(xué)生說完整的話。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象小公雞捉了許多蟲子的情景，讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子內(nèi)心著急的情景，讀好“急得直哭”。
三、品悟詞句，感悟主旨(用時(shí)：20分鐘)
1.范讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰幫助誰干了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
3.指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”兩個(gè)詞的表達(dá)效果。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。
6.引導(dǎo)學(xué)生感悟主旨。思考：
(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子？為什么？
(2)你有哪些收獲？
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說同伴之間互相幫助的事。
7.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
1.聽老師讀第3、4自然段，思考、交流問題，并在書中畫出相關(guān)詞句。
2.自由讀文并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？
3.比較句子，讀一讀，想一想：當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“ ”畫出來。理解“偷偷地”“飛快地”的意思，感受句子表達(dá)的效果。
4.在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“不行、不會(huì)、不信”等詞語。
(1)同桌合作朗讀。
(2)全班分角色朗讀。
5.融情想象小鴨子和小公雞之間的對(duì)話情景，體驗(yàn)朋友之間互助友愛的感情。
6.回答問題，感悟文章主旨。
(1)說說自己喜歡的動(dòng)物并說說自己喜歡的原因。
(2)談學(xué)習(xí)收獲。
(3)小組合作，暢所欲言，說說自己與同伴在學(xué)習(xí)上、游戲時(shí)互相幫助、共同合作的事。
7.小組合作，表演這個(gè)故事。
1.在引導(dǎo)學(xué)生比較“偷偷地”
“飛快地”兩個(gè)詞的表達(dá)效果時(shí)，要將兩個(gè)句子都呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過充分的對(duì)比讀，體會(huì)到這兩個(gè)詞語表達(dá)的意思，感受小公雞的調(diào)皮、小鴨子的奮力救助。
2.引導(dǎo)學(xué)生融情想象：說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么，小鴨子又會(huì)說什么。
3.學(xué)生在談喜歡小公雞還是小鴨子時(shí)，一定要說出自己的真實(shí)想法，要有自己的看法和主見，注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
4.在學(xué)生表演時(shí)，可以給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，激發(fā)表演的興趣?？梢韵仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行，然后在全班展示，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘)
1.指導(dǎo)書寫生字“聽”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)播放寫字動(dòng)漫。
(3)教師范寫。
(4)指導(dǎo)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)反饋評(píng)議。
2.指導(dǎo)書寫生字“說”。
(1)復(fù)習(xí)“讠”的寫法。
(2)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(3)播放寫字動(dòng)漫。
(4)指導(dǎo)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)指導(dǎo)同桌間反饋評(píng)議。
1.在教師指導(dǎo)下學(xué)寫“聽”。
(1)認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(2)觀看寫字動(dòng)漫并書空。
(3)觀看教師范寫，注意筆畫位置及筆鋒。
(4)提筆描紅臨寫。
(5)評(píng)議展示的字。
2.在教師指導(dǎo)下學(xué)寫“說”。
(1)回顧“讠”的寫法。
(2)同桌間觀察生字在田字格中的位置。
(3)觀看寫字動(dòng)漫。
(4)提筆描紅臨寫。
(5)同桌間評(píng)議展示的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生：
1.兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。
2.“聽”的口字旁，要寫得大小適中，上寬下窄。
3.寫“說”時(shí)要注意“讠”的寫法。
4.書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)字形的把握，在寫對(duì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

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