1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、地”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學重難點
1、識字寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
情境主題："農(nóng)場奇遇之旅"
情境描述： 將課堂變成一個農(nóng)場，學生們將成為小農(nóng)場主，準備探索農(nóng)場的奇妙世界，與小公雞和小鴨子成為朋友，并了解它們的冒險故事。
第一課時
導入：老師:今天你們將成為小農(nóng)場主，即將前往農(nóng)場，但在我們揭開農(nóng)場的神秘面紗之前，我有一個謎語給大家猜。這個謎語的謎底就是農(nóng)場上的兩位特別朋友：它們一只會早上打鳴，另一只則會在水里游泳。猜猜看，這兩位農(nóng)場明星是誰呢？"
（課件出示謎語）對啦，就是我們今天的主人公：小公雞和小鴨子。
老師板書主題，帶領(lǐng)學生齊讀題目。（課件出示《小公雞和小鴨子》）
任務(wù)一：農(nóng)場字詞尋寶游
過渡語：現(xiàn)在，讓我們帶著第一個任務(wù)“農(nóng)場字詞尋寶游”去認識本課的生字寶寶吧！
課件出示：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求：1、畫出不認識的生字，借助拼音讀通課文。2、給文章標自然段。
1、我會讀（多媒體展示帶拼音的生字詞）
2、與同桌互讀、指明名讀、小組PK讀等等
3、教師指導，引導以下幾個生字的讀音。
“死”：平舌音。
“說”、“直”、“捉”、“身”、：是翹舌音。
“長”：是個多音字，還有一個讀音是zhǎng
我會認，課文生字詞集中展示，然后去掉拼音再進行點名認讀，小組認讀等，
（由于每一個老師組詞不確定性，此處課件不進行組詞，老師可以根據(jù)自己的備
課情況給生字進行組詞，讓學生記筆記）
標出自然段（課件出示），教師讓學生檢查自然段是否標的正確。
任務(wù)二: 家園描寫練習
學生進行書寫生字，教師指導書寫：
引入教學新偏旁。 過渡語：同學們，你們觀察這2個字發(fā)現(xiàn)了什么？對我們今天學的生字 “塊、地”都是“提土旁”提土旁也是我們今天要認識的新偏旁。
2、出示常用偏旁名稱表，介紹提土旁。提土旁:一般意思都跟大地、建筑、
居住環(huán)境有關(guān)。注意:土字做偏旁時,最后一筆橫變成了提。想一想:還有哪些提土旁的字?場、坡、埋、坑
3.教師指導書寫生字，提問學生：這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學生多種方法識字并演示：加一加，減一減，換偏旁、按字的結(jié)構(gòu)分類。換偏旁時候此處引出新偏旁跟字的足字旁，課件出示：足字旁:表示和腳或者腳的動作有關(guān)。想一想:還有哪些足字旁的字?跳、踢、跑……
4.教師講解“他”“地”和“也”的區(qū)別和聯(lián)系。（課件出示）
讓學生相互交流分析生字字形，學生可自由表達自己的想法，老師給予肯定表揚?！八?、地、也”；同樣的，都有含有“也”。注意：“也”字的第三筆是：橫折彎鉤，一定要彎好。
5、學生書寫生字。學生進行書本描紅，教師進行巡視指導。
6、 游戲復習鞏固生字
第二課時
任務(wù)三：動物故事探秘
教師引導學生結(jié)合看圖，進行分段閱讀和理解：
讀第1自然段，課件出示第一幅圖。
①這段講什么？（預設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
②看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
讀第2自然段，課件出示第二幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：
①他們來到什么地方？（草地）
②他們一塊做什么？怎么樣？（捉蟲子）
小鴨子為什么捉不到小蟲？（預設(shè)：因為小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
讀第3自然段
（1）指名讀課文，大家思考問題：
①他們來到什么地方？（河邊） ②小鴨子為小公雞做什么了？ （小鴨子為小公雞捉魚吃。） ③小公雞怎樣做？（沒有聽小鴨子的，偷偷下了水。）
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？
（預設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
教師朗讀指導3自然段：要讀好小公雞和小鴨子的對話。小鴨子的話要讀出對小公雞的關(guān)心和照顧，小公雞的話要讀出不聽勸的語氣?！巴低档亍币x得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。
4．讀第4自然段，并思考問題：
（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
（2）小鴨子怎樣做的？
（3）為什么會這樣？
（4）從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？
（5）通過讀一讀，比一比朗讀指導4自然段并結(jié)合課文后的練習題：“偷偷地” “飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。
任務(wù)四：友誼的小任務(wù)
完成課本剩下的書寫練習
出示生字：河 哥
2.指導識記
①河：左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水＋右邊“可”，組成“河”河水的“河”。
河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，重點指導三點水如何書寫。
②哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生書空仿寫。
3、總結(jié)全文。朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。
農(nóng)場奇遇之旅證書：老師可以為每位學生頒發(fā)一個“農(nóng)場奇遇之旅證書”，以表揚他們在農(nóng)場奇遇之旅中的積極參與和學習成果。
板書設(shè)計：
教學反思：
這節(jié)課練習充分,鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學生的積極性,大部分學生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學生戴頭飾進行角色扮演,在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。在本課教學中,引導學生通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助,是教學的重難點。教學中,我給學生充分的讀書時間,讓學生走進文本,并鼓勵他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎(chǔ)上,我給予充分必要的指導,引導學生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語言文字,逐步教給學生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點,引導學生進行想象和表達。

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4 小公雞和小鴨子

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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