課題
我多想去看看
課型
新授課
教學目標
1.認識“想、告”等11個生字；會寫“會、走”等6個字。
2.能正確朗讀課文，積累詞語，讀好帶有感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面的世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點
積累偏正結構的短語，讀好帶有感嘆號的句子。
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.查找有關天安門升旗儀式的資料，以及天山和北京的圖片。(師生)
3.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、交流引入，感知課題(用時：5分鐘)
1.板書“想”字，指導學生認讀，并進行交流。
2.補充板書為“我多想” ，引導學生補充句子，體會其中蘊含的情感。
3.將題目補充完整，引導學生帶著個人的感受朗讀題目。
4.以“我多想去哪兒看看”為問題引導學生自主讀文。
1.認讀“想”字，并用“想”字說出自己的愿望。
2.說說自己說出這個愿望時的心情。例如：我多想坐一次飛機。
3.朗讀題目，讀出想看看的急切之情。
4.帶著老師提出的問題展開讀文活動。
中國漢字本身就蘊含著情感，當學生用“想”表達愿望的時候，自然帶出了自己的熱切期盼之情，所以，教師要給予學生充分交流的時間，讓學生自由而充分地表達自己的想法，為后面理解文中“我”的情感做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知(用時：8分鐘)
1.課件出示讀書要求，引導學生展開小組合作讀文活動。
(1)借助拼音自由朗讀課文，讀準每一個生字的音。
(2)和同桌分自然段朗讀課文，相互糾正字音?！跋?、京、廣、常、壯”都是后鼻音，“安、觀、門”都是前鼻音。
(3)組長當小老師，檢查小組成員朗讀全文情況，針對讀錯之處教一教同伴。
(4)自由朗讀課文，每讀完一自然段想一想：這段話中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？
2.組織交流：每個自然段中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？
1.認真閱讀課件中的讀書提示，并按要求讀課文。
(1)朗讀課文的過程中，可以先圈畫生字，再朗讀課文。
(2)同桌朗讀的時候，聽準字音，糾正錯誤讀音，并示范朗讀。
(3)小組成員選擇自己喜歡的一個自然段，讀給小組長聽，根據組長的意見再讀一讀。
(4)先認真朗讀課文，從兩個自然段中分別畫出答案，說一說，再讀一讀。
2.交流匯報：第1自然段中的小朋友家在新疆，想去北京；第2自然段中的小朋友家在北京，想去新疆。
1.初讀課文，重在解決讀音，把音讀正確，而本課生字中鼻音較多，學習新課前，教師可以根據需要復習前、后鼻音的拼讀，學習生字時可以引導學生借助拼音，讀準字音，必要時可以進行前、后鼻音生字的對照拼讀。
2.一年級學生從文本中搜集信息的能力還比較弱，教師要給予明確的提示：在哪個自然段中畫，畫什么樣的句子。必要時面對面指導。
三、朗讀交流，隨文識字(用時：15分鐘)
1.課件出示北京的圖片，組織學生觀察圖片，識記“京”的字音和字形。
2.課件再出示一些北京的圖片，引導學生欣賞并說一說自己對北京的了解。
3.將課件畫面定格在“天安門廣場”上，并引導學生認讀“安、門、廣”這三個字，交流識記這幾個字的方法。
4.利用課件播放“升旗儀式”視頻，引導學生欣賞并交流感受，相機引出“非常壯觀”一詞。
5.引導學生結合視頻理解“壯觀”一詞，用換詞的方法理解“非?！币辉~。
6.引導學生從第1自然段中找出描寫“升旗儀式”壯觀場面的句子，并指導有感情地朗讀。
7.引導學生交流看到升旗儀式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。
8.指導學生完整朗讀第1自然段。
1.觀察圖片，準確讀出“京”的字音，并記一記這個生字的字形。
2.借助圖片和自己的旅游經歷說出自己對北京的印象，把句子說完整。
3.利用圖片認讀“天安門廣場”，找出這個詞語中的生字，讀準這幾個生字的音，并說一說自己是怎樣記住這幾個字的。
4.欣賞視頻，感受升旗儀式的壯觀場面，并把自己的感受用完整的句子表達出來。
5.小組交流：“壯觀”指升旗儀式場面大，很有氣勢。用換詞法理解“非?！钡囊馑?。
6.從第1自然段中畫出相關句子，讀出升旗儀式的壯觀場面。
7.自由交流自己的感受，有感情地朗讀第1自然段中的最后一句，讀出急切盼望的感情。
8.朗讀第1自然段，力爭讀得正確、流利、有感情。
1.字義教學要引導學生抓住重點、難點，在具體語境中進行理解，“字不離詞，詞不離句”。如，“壯觀”一詞，比較抽象，不要枯燥地講解意思，可以借助直觀的圖片和視頻，觀看天安門廣場的升旗儀式，觀看錢塘江大潮等，感受壯觀的場面。
2.“非?！钡膶W習，可以通過換詞的方法，讓學生知道“非?！本褪恰笆?；極”的意思，還可以用造句的方法，引導學生運用“非常”。會用了，就是理解了。
3.教學時，不能機械地、孤立地進行朗讀指導，必須放在具體的語句中，引導學生充分體會“我”的感受和心情，然后才能讀出真情實感。
4.讀好帶有感嘆號的句子，可以采用與“陳述句”對比的方法，體會感嘆號表示的強烈語氣。
四、觀察體會，指導書寫(用時：10分鐘)
1.指導學生觀察寫字表中“北、京、門”三個字的字形、結構、在田字格中的占位。“京”是上中下結構，下面“小”的左點和右點要相互對稱，寬度與第二筆橫差不多，使整個字站穩(wěn)。
2.利用課件逐一演示每個字的書寫要點，引導學生一邊觀察一邊做書空練寫。
3.指導學生練習書寫。
4.利用實物展臺，在白板上展示學生作品，并集體評議。
1.仔細觀察這三個字，看清楚每一個筆畫在田字格中的位置，看清主筆的書寫方法?！氨薄钡臅鴮懝P順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提略往上傾斜，豎彎鉤起筆比豎稍高一些。
2.認真觀察，看清楚每一個筆畫的書寫要領，并模仿示例進行書空。
3.先描紅，再練寫兩個。
4.觀察同學的作品，說一說哪里寫得好，哪些地方需要改進。
書寫時注意指導學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿，為寫字打好基礎，也有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣和學習習慣。
五、布置作業(yè)，課外拓展(用時：2分鐘)
把自己想去北京看看的想法用一段話的形式告訴給家人，要表達出自己想法的迫切。
先想一想自己怎樣和家人說，再獨自練習幾次，滿意后向家人表達。
活動的目的是引導學生運用通順的句子，準確表達自己的想法，要對學生完成的作業(yè)做具體指導。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲引入，鞏固生字(用時：10分鐘)
1.板書課題，直接入課。
2.以“我多想去哪兒看看”為問題引導學生復習第1自然段的主要內容。
3.根據學生回答，相機出示句子：“我多想去北京看看，因為天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。”引導學生讀句子，鞏固生字。
4.利用課件，在自己家鄉(xiāng)和北京之間搭建一條小路，路上有生詞，組織學生讀準詞語，順利到達北京。
1.朗讀課題。
2.交流明確：“我”多想去北京看看，因為天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。
3.自由朗讀句子，讀準其中的生字：想、京、安、門、廣、非、常、壯、觀。
4.先自己讀一讀這些生詞，再讀給同桌聽，根據同桌的建議再練一練。最后小組開火車認讀這些詞語，讀得最快、最準的小組最先到達北京。
1.本課的11個會認字在第1自然段中就已經都出現了，教師要注重文字再現，在反復讀文中鞏固本課生字。
2.教師還可以采用熟字組成新詞的方法，引導學生進一步識記生字。例如：
廣：廣大 廣闊 廣場 廣州
京：北京 南京 京戲 京城
觀：觀眾 觀看 觀察 美觀
二、朗讀課文，隨文識字(用時：15分鐘)
1.課件出示第2自然段，指名朗讀課文。
2.課件中去掉其他的字，只剩下生字“告、訴”，組織學生認讀，分享識記的方法。例如，“告”可以用猜字謎的方法識記——一口咬掉牛尾巴；用熟字比較的方法，區(qū)別“訴”和“聽”。
3.課件再次出示第2自然段，引導學生朗讀，鞏固生字。
4.在原有課件的基礎上凸顯“美麗的天山”“潔白的雪蓮”這兩個短語，引導學生朗讀，看圖理解。
5.引導學生交流“我”想去天山的原因，并有感情地朗讀第2小自然段的第二句。
6.課件出示天山的風光宣傳片，引導學生交流看到美麗的天山之后的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。
7.指導學生完整朗讀第2自然段。
1.朗讀第2自然段，把句子讀得正確、流利。
2.認讀這兩個生字，想一想怎樣記住它們，并說出自己的方法。
3.再讀這段話，讀準字音，讀通句子。
4.朗讀這兩組短語，觀察天山圖片和雪蓮圖片，說一說自己的想法，再帶著自己的想法有感情地朗讀短語。
5.先交流自己的想法，再帶著向往之情朗讀“遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮”。
6.自由交流自己的感受，有感情地朗讀第2自然段的最后一句，讀出急切盼望的感情。
7.朗讀第2自然段，力爭讀得正確、流利、有感情。
1.教師可以引導學生借助以往的識字經驗，多角度學習生字。
2.文中有很多偏正短語，如“美麗的天山”“遙遠的新疆”等，教師在幫助學生正音的基礎上，讀好短語的節(jié)奏。
3.文中“我多想去看看，我多想去看看”出現了兩次，這句話既是感嘆句，又運用了反復的修辭方法，表達了“我”想去看看北京(新疆)的強烈愿望。因此，教師要引導學生深入體會句子中蘊含的情感，并讀出這種情感。
三、觀察交流，指導書寫(用時：10分鐘)
1.指導學生觀察寫字表中“會、走、廣”三個字的字形、結構、在田字格中的占位。
2.利用課件逐一演示每個字的書寫要點，引導學生一邊觀察一邊做書空練寫。
3.指導學生練習書寫。
4.利用投影儀，展示學生作品，并集體評議。
5.引導學生結合自己的觀察和老師、同學的評議再次修改自己的書寫。
1.仔細觀察這三個字，看清楚每一個筆畫在田字格中的位置，看清主筆的書寫方法。
2.認真觀察，看清楚每一個筆畫的書寫要領，并模仿示例進行書空。
3.先描紅，再練寫兩個。
4.觀察同學作品，說一說哪里寫得好，哪些地方需要改進。
5.先對照老師、同學的意見，看看自己的書寫有哪些不足，再進行改正。
1.“會”和“走”里面都有撇和捺組成的“人”字，但是長短不同，角度不同，可以讓學生在比較中書寫。
2.“走”的筆順容易錯，要重點指導。兩豎分開寫，寫在豎中線上。
3.寫“廣”時，第二筆橫不要寫得太長，第三筆是豎撇，先豎再撇，保持整個字的平衡。
四、拓展交流，布置作業(yè)(用時：5分鐘)
你想去什么地方？以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，再說給家人聽，請他們幫你實現愿望。
可以先想一想，弄清楚自己的想法，再說一說，說通順之后再動筆寫，寫完之后要認真讀一讀，修改不通順之處。
關于寫話，教師要注意激發(fā)學生表達的欲望，不宜要求過高。要在充分思考、交流之后再落實表達。

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