（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
新課標(biāo)關(guān)于本單元的要求，主要表現(xiàn)在“內(nèi)容要求”、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”三個(gè)方面。
內(nèi)容要求:
1、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，感悟分?jǐn)?shù)單位。
2、了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，了解公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、結(jié)合具體情境，探索并理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位。會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
4、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)、除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
學(xué)業(yè)要求：
能找出一個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)；
能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小和兩個(gè)小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)）。能在實(shí)際情況中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)和數(shù)感。
教學(xué)提示:
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義，理解公因數(shù)和公倍數(shù)形成推理意識(shí)。
在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進(jìn)一步提升數(shù)感。
本單元培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為: 抽象能力、觀察能力、分析能力、歸納能力。
課標(biāo)解讀：
“抽象能力”（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，貫穿于整個(gè)小學(xué)的三個(gè)學(xué)段。對(duì)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”三個(gè)學(xué)段的要求是不同的。第一學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，形成初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力。第二學(xué)段：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)；本學(xué)段：經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義。
因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)。
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元是“數(shù)與運(yùn)算”的第三階段，內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等內(nèi)容。主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、觀察能力、分析能力、歸納能力。
單元學(xué)習(xí)前后內(nèi)容聯(lián)系：
已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：
已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。
三年級(jí)上冊(cè)
·分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
三年級(jí)下冊(cè)
·小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
四年級(jí)下冊(cè)
·小數(shù)的加法和減法
以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五年級(jí)下冊(cè)
·分?jǐn)?shù)的加法和減法
六年級(jí)上冊(cè)
·分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)
六年級(jí)下冊(cè)
·百分?jǐn)?shù)
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
·分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
本單元屬于“數(shù)與運(yùn)算”領(lǐng)域，此前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，知道了小數(shù)的意義，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并且會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。因此學(xué)生已經(jīng)積累了較多的分?jǐn)?shù)的知識(shí)。本單元?jiǎng)t是在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。
二、單元目標(biāo)擬定
1．知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
3、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
4、理解公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能熟練地進(jìn)行約分和通分。
5、能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
3、理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能熟練地進(jìn)行約分和通分。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、能熟練地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)。
3、能正確地進(jìn)行約分和通分。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
本單元內(nèi)容主要包括：數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等內(nèi)容。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
問(wèn)題1：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義征？
活動(dòng)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課。
問(wèn)題2：分?jǐn)?shù)與除法

任務(wù)一：分?jǐn)?shù)的意義。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
問(wèn)題3：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
任務(wù)二：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)最大公因數(shù)的概念。
問(wèn)題4：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。書。
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
1.1
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
問(wèn)題5：最大公因數(shù)
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)的方法。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
任務(wù)三：約分
問(wèn)題6：最大公因數(shù)的應(yīng)用
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)最大公因數(shù)的應(yīng)用。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
問(wèn)題7：約分
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)約分及其方法。
問(wèn)題8：最小公倍數(shù)
問(wèn)題9：最小公倍數(shù)的應(yīng)用
問(wèn)題10：同分母分?jǐn)?shù)比較大小
問(wèn)題11：異分母分?jǐn)?shù)比較大小
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念 。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)的方法 。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的應(yīng)用。
任務(wù)四：通分
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)比較大小。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)比較大小。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)用公因數(shù)和最大公因數(shù)解決問(wèn)題。題。。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
任務(wù)五：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
問(wèn)題12：分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)。
本單元編寫特點(diǎn)：
（一）多角度呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的來(lái)源。
對(duì)于分?jǐn)?shù)的來(lái)源，教材首先從古代結(jié)繩計(jì)數(shù)引出分?jǐn)?shù)；又從現(xiàn)實(shí)生活的分月餅、分蘋果引出分?jǐn)?shù)，還從測(cè)量、計(jì)算多角度引出分?jǐn)?shù)；利用除法解決除不盡的問(wèn)題引出分?jǐn)?shù)……從不同的角度生動(dòng)地呈現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來(lái)源。
注重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。
本單元教材的編排，重視聯(lián)系實(shí)際。比如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，便是從分餅、分蘋果出發(fā)，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)和實(shí)際的聯(lián)系。又如分?jǐn)?shù)的意義，從分粽子、分月餅、分糖開(kāi)始，這很接近學(xué)生的實(shí)際生活。又如解決問(wèn)題——鋪地磚，練習(xí)中走路、分絲帶等都是聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際。這樣更便于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，更能接受用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果，特別是表示倍數(shù)。
注重知識(shí)間的相互聯(lián)系。
本單元教材的編排，很注重知識(shí)間的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，通過(guò)解決除法除不盡，商用分?jǐn)?shù)表
示，呈現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系；因數(shù)和倍數(shù)的概念也是由整數(shù)除法算式引出的，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)整數(shù)除法算式進(jìn)行分類，體會(huì)沒(méi)有余數(shù)(整除)的算式中被除數(shù)與除數(shù)、商之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。
注意數(shù)形結(jié)合。
教材在編寫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，首先用圖表示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和
帶分?jǐn)?shù)，突出了單位“1”，以便學(xué)生對(duì)這幾種分?jǐn)?shù)有更直觀的認(rèn)識(shí)。在編寫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，也是通過(guò)把相同的長(zhǎng)方形，平均分成2份、4份、8份，取不同的份數(shù)，來(lái)表示幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
五、單元課時(shí)規(guī)劃

□課程標(biāo)準(zhǔn) ?教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊
?數(shù)與代數(shù) □圖形與幾何 □統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量
4
單元主題
單元名稱
主要內(nèi)容
課時(shí)
數(shù)與代數(shù)
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義
1
分?jǐn)?shù)與除法
1
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
1
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
1
最大公因數(shù)
1
最大公因數(shù)的應(yīng)用
1
約分
1
最小公倍數(shù)
1
最小公倍數(shù)的應(yīng)用
1
同分母分?jǐn)?shù)比較大小
1
異分母分?jǐn)?shù)比較大小
1
分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法
eq \\ac(□,√)抽象 □符號(hào)化 □分類 □集合 □對(duì)應(yīng)
□演繹 eq \\ac(□,√)歸納 □類比 eq \\ac(□,√)轉(zhuǎn)化 eq \\ac(□,√)數(shù)形結(jié)合 □極限
□模型 □方程 □函數(shù) □統(tǒng)計(jì)
eq \\ac(□,√)分析 eq \\ac(□,√)綜合 eq \\ac(□,√)比較 □假設(shè) □其他
課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
評(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
4.1《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》
目標(biāo)：
學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史，理解單位“1”的意義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
想一想、填一填。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
1、學(xué)生能了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。
學(xué)生能理解單位“1”的意義，能理解分?jǐn)?shù)的意義。
4.2《分?jǐn)?shù)與除法》
目標(biāo)：
通過(guò)探究，學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示除法算式的商。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
一個(gè)餅平均分給四個(gè)人，每人分多少？
任務(wù)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
把3個(gè)月餅平均分給4人，每人分得多少個(gè)？
任務(wù)三：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用。
雞的只數(shù)是鴨的多少倍？鵝的只數(shù)是鴨的多少倍？
1.學(xué)生能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2. 學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示除法算式的商。
3.學(xué)上能用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。
4.3《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》
目標(biāo)：
通過(guò)探究，學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
填 一 填
任務(wù)二：學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
說(shuō)說(shuō)把什么看成單位1。
任務(wù)三：學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
怎樣把下面的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)？
1.會(huì)填空，能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。
2、理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特征。
3. 學(xué)生能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
4.4《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》
目標(biāo)：
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
這是為什么呢？
任務(wù)二：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的大小。
任務(wù)三：學(xué)習(xí)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。
把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1.學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2. 學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3.學(xué)生會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。
4.5《最大公因數(shù)》
目標(biāo)：
通過(guò)探究，學(xué)生理解和掌握因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，能正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
找出8和12的因數(shù)。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)最大公因數(shù)的概念。
圈出8和12公有的因數(shù)。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
任務(wù)三：學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。
怎樣求18和27的最大公因數(shù)？
1.能找出8和12的因數(shù)。能說(shuō)出因數(shù)的特點(diǎn)。
2.學(xué)生能理解和掌握因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。
3. 學(xué)生能正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)。
4.6《最大公因數(shù)的應(yīng)用》
目標(biāo)：
通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
填一填。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)用公因數(shù)和最大公因數(shù)解決問(wèn)題。
可以選擇邊長(zhǎng)是幾分米的地磚？邊長(zhǎng)最大是幾分米？
1.學(xué)生能用集合法寫出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
2.學(xué)生能利用最大公因數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。
4.7《約分》
目標(biāo)：
經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
填一填。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)約分和約分的方法。
把 化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。
1.學(xué)生能利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空，并能找到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
2. 學(xué)生能理解約分的含義，并學(xué)會(huì)約分的方法。
4.8《最小公倍數(shù)》
目標(biāo)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
填一 填。
任務(wù)二： 學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)的方法。
怎樣求 6 和 8 的公倍數(shù)及最小公倍數(shù)?
1.學(xué)生能理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，
2．學(xué)生能掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。
4.9《最小公倍數(shù)的應(yīng)用》
目標(biāo)：
通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
寫出每組分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)用公倍數(shù)和最小公倍數(shù)解決問(wèn)題。
正方形的邊長(zhǎng)可以是多少分米？最小是多少分米？
1.能找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
2.學(xué)生能夠用公倍數(shù)和最小公倍數(shù)解決問(wèn)題。
4.10《同分母分?jǐn)?shù)比較大小》
目標(biāo)：
通過(guò)自主探究，進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
先在 ( ) 里寫出分?jǐn)?shù)，再說(shuō)說(shuō)涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
地球上的陸地面積大還是海洋面積大？
任務(wù)三：學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
誰(shuí)吃得多？
1.能寫出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)的基本意義。
2．學(xué)生能掌握同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
3．學(xué)生能掌握同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
4.11《異分母分?jǐn)?shù)比較大小》
目標(biāo)：
理解通分的概念，探索、掌握通分的方法，并能利用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
寫出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
任務(wù)二：異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高?
1.學(xué)生能寫出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2.學(xué)生能理解通分的概念，能利用通分的方法比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小。
4.12《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》
目標(biāo)：
理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化成的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
任務(wù)一：導(dǎo)入新課。
連一連。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
每段長(zhǎng)多少米？ 如果平均分成5段呢？
任務(wù)三：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
1.能把分?jǐn)?shù)、小數(shù)和除法算式連起來(lái)。
2. 學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，并能解決相應(yīng)的問(wèn)題。
3. 學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，并能解決相應(yīng)的問(wèn)題。

相關(guān)教案

人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)5 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：

這是一份人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)5 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)優(yōu)秀教案及反思：

這是一份數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)優(yōu)秀教案及反思，共7頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了單元主題解讀，單元目標(biāo)擬定，關(guān)鍵內(nèi)容確定，單元整合框架及說(shuō)明，單元課時(shí)規(guī)劃等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)8 數(shù)學(xué)廣角-----找次品公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)5 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）公開(kāi)課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)5 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）公開(kāi)課教案
數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）五年級(jí)下冊(cè)電子課本

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部