人教部編版（2024）七年級上冊（2024）8 《世說新語》二則教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題
陳太丘與友期
單元
第二單元
學(xué)科
語文
年級
七年級
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、了解有關(guān)《世說新語》及其作者的文學(xué)常識；積累“期”“舍”等常見的文言詞語。
2、了解“古今異義”“一詞多義”等文言知識。
3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的誠實、守信、尊重他人的美德。
重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語，了解課文大意。
難點(diǎn)
深入體會元方批評父友無信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入
在我國的歷史上，有許多少年英才的故事，他們聰明、機(jī)智、謙讓，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。上節(jié)課我們提到過的讓梨的孔融、稱象的曹沖、破缸的司馬光、評李的王戎……他們都是在小小年紀(jì)，就已表現(xiàn)出驚人的才華和智慧。今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于陳元方的故事。
聽。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
感知課文
聽課文朗讀，用自己的話概述課文內(nèi)容，要求語言簡潔，抓住人物和事件這兩個要素即可。
點(diǎn)撥：七歲的陳元方眼見父親的友人當(dāng)面罵其父，元方怒斥責(zé)友人的無禮，并頭也不回地走了。
聽，并概括。
掌握概括故事的方法。
課題解讀
陳太丘，即漢朝陳寔，字仲弓，曾做過太丘長。所以后人稱其為陳太丘。太丘，縣名?！捌凇笔羌s定的意思，標(biāo)題的意思是陳太丘與朋友相約，概括交代了故事的起因。
做筆記。
讀懂標(biāo)題，有利于把握課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)檢測
生字積累
尊君在不（fǒu）友人慚（cán）
做筆記。
掌握基礎(chǔ)知識。
通假字
尊君在不（“不”通“否”，用在問句句尾，表詢問。）
古今異義
陳太丘與友期行。（古義：約定。今義：日期。）
太丘舍去。（古義：離開。今義：前往。）
元方時年七歲，門外戲。（古義：玩耍。今義：戲劇，雜技。）
下車引之。（古義：拉。今義：引導(dǎo)。）
元方入門不顧。（古義：回頭看。今義：照顧或光顧。）
一詞多義
則是無信。（名詞，信用）
信與朋友交而不信乎。（形容詞，真
誠，誠實）
不尊君在不。（通“否”，表疑問）
待君久不至。（表示否定）
詞類活用
友人慚。（意動用法，感到慚愧）
詞語積累
期日中：約定在中午（出發(fā)）。
舍去：丟下（他）離開。
尊君：你的父親。
君：你（您）。
家君：我的父親。
委而去之：放棄（我）（一個人）離開。
入門不顧：頭也不回地進(jìn)門去了。顧：回頭看。
特殊句式
省略句：
去后乃至。（“乃”前省略主語“友”，可譯為“友人”）
待君久不至。（“待”前省略主語“家君”，可譯為“我父親”）
課文翻譯
陳太丘與朋友約定同行，約定在中午出發(fā)。中午已過，而朋友沒到，陳太丘就丟下他一個人先走了，他走后，他的朋友才來。當(dāng)時陳元方才七歲，在家門外嬉戲。客人就問元方：“你的父親在嗎？”元方回答說：“（我父親）等了你很久你都沒有到，（他）已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道：“簡直不是人！和我約定了同行，卻丟下我自己走了?！痹秸f：“你與我父親約定的時間是正午，中午了，你卻沒有到，就是不講信用這；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車來拉元方。元方頭也不回地入家門而去。
可做筆記，也可只看不記。
幫助學(xué)生理解文章意思。
講授新課
在熟悉了課文內(nèi)容后，我們來進(jìn)一步分析課文。
1、本文標(biāo)題為“陳太丘與友期”，那么本文的主人公應(yīng)為陳太丘，你同意這一說法嗎？為什么？
點(diǎn)撥：不同意。因為主人公不是根據(jù)標(biāo)題來確定的，而是根據(jù)文章的主題思想來確定的。本文的主題是贊揚(yáng)陳元方的聰明、明禮，而不是寫陳太丘的果斷，所以主人公應(yīng)該是陳元方。
2、陳元方是一個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？
點(diǎn)撥：陳元方是一個聰明而又明禮的人。他對客人先以禮相待，客氣回答，這是他明禮；面對客人的無禮言論，他針鋒相對，厲言斥責(zé)，這是他的聰明之處。
3、“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去 ?！睆纳駪B(tài)、語言描寫品析這句話。
一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)?！胺侨嗽铡备憩F(xiàn)了“友人”粗野、毫無羞恥之心的特點(diǎn)。這也為陳元方的反駁提供了依據(jù)。
4、“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？有什么作用？
點(diǎn)撥：“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情?！耙弊謩t表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。友人的這一舉動，從側(cè)面說明了陳元方的聰明。
5、人物形象分析：元方的性格特點(diǎn)如何？
點(diǎn)撥：從元方與友人的對話中我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)。
6、元方“入門不顧”是否屬于失禮行為呢？
點(diǎn)撥：對這個問題，每個人的看法可以不同，但重要的是要說出自己的理由。
認(rèn)為失禮的同學(xué)：“元方入門不顧”，是有一點(diǎn)過分。友人已經(jīng)感到慚愧，并且走下車來拉他，表示認(rèn)錯，那元方就應(yīng)該原諒客人，而元方居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這不應(yīng)該是一個有家教、深明為人之理的孩子應(yīng)有的性格特點(diǎn)。
認(rèn)為不失禮的同學(xué)：我們不能說元方無禮?！叭腴T不顧”是小孩子天真的表現(xiàn)，盡管“友人慚”“下車引之”，陳元方仍棄之不理，符合兒童心理。相反，若寫陳元方與客寒暄、接受友人道歉，則不符合一個七歲兒童的心理和性格，那樣或許會把陳元方刻畫得“有理”“有禮”，但反而會給人失真之感。因此，責(zé)備元方無禮，則不合情理，有求全責(zé)備之嫌。
討論交流。
學(xué)生討論交流。
討論交流。
分析人物形象。
討論交流。
考查對主人公的判斷。
培養(yǎng)學(xué)生對課文重點(diǎn)語句的理解。
對重點(diǎn)句子的理解。
考查學(xué)生分析人物形象的能力。
培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。
主題歸納
本文的主題是什么？
點(diǎn)撥：本文既有對陳元方聰明、明禮的贊揚(yáng)，也有對客人無禮的批判。這個故事告訴我們，做人要講信用，要信守承諾，否則就會失信于人。
學(xué)會歸納課文主旨。
歸納本文主旨。
拓展延伸
學(xué)習(xí)本課，我們發(fā)現(xiàn)有三大特色。首先是人物形象塑造非常鮮明、生動。文中描寫陳元方從有禮有節(jié)到“入門不顧”，一個懂事明禮的孩子形象躍然紙上。其次，故事的詳略安排非常得當(dāng)。敘述陳元方是本文的重點(diǎn)，但作者只抓住了禮待、斥責(zé)、入門不顧三個細(xì)節(jié)來寫，而且言簡意賅。三是本文在語言敘述上十分自然，不加任何雕飾，給人以真實自然的感覺。
做筆記。
鞏固本文中所學(xué)知識。
課堂練習(xí)
解釋下列句中加點(diǎn)字：
（1）尊君在不？（）（）
（2）日中不至，則是無信。（）（）
（3）元方入門不顧。（）
（4）期日中。（）
（5）相委而去。（）（）
（6）友人慚。（）
點(diǎn)撥：（1）你的父親通“否”，這里放在句末，表詢問語氣
（2）就不講信用
（3）回頭看
（4）約定
（5）丟下離開
（6）慚愧
2、翻譯下面句子。
①太丘舍去，去后乃至。
②與人期行，相委而去。
③下車引之，元方入門不顧。
④日中不至，則是不信，對子罵父，則是無禮。
⑤陳太丘與友期，期日中。
點(diǎn)撥：
①陳太丘就丟下他一個人先走了，他走后，他的朋友才來。
②和我約定了同行，卻丟下我自己走了。
③客人很慚愧，下了車來拉元方。元方頭也不回地入家門而去。
④中午了，你卻沒有到，就是不講信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。
⑤陳太丘與朋友約定同行，約定在中午出發(fā)。
學(xué)生練習(xí)。
固詞語知識。
提高學(xué)生翻譯句子的能力。
作業(yè)布置
閱讀選自《世說新語·言語》中的一個小片斷《龐士元迎司馬德操》，學(xué)會翻譯，把握大意。
南郡龐士元聞司馬德操在潁川，故二千里候之。至，遇德操采桑，士元從車中謂曰：“吾聞?wù)煞蛱幨?，?dāng)帶金佩紫，焉有屈洪流之量，而執(zhí)絲婦之事。”德操曰：“子且下車，子適知邪徑之速，不慮失道之迷。昔伯成耦耕，不慕諸侯之榮；原憲桑樞，不易有官之宅。何有坐則華屋，行則肥馬，侍女?dāng)?shù)十，然后為奇。此乃許、父所以慷慨，夷、齊所以長嘆。雖有竊秦之爵，千駟之富，不足貴也！”士元曰：“仆生出邊垂，寡見大義。若不一叩洪鐘，伐雷鼓，則不識其音響也?！?br>課后進(jìn)行練習(xí)
提高學(xué)生閱讀課外文言文的能力。
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實是個聰明機(jī)智的孩子，同時我們也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。讓我們誠信做人，以禮待人！
聽。
鞏固本課所學(xué)知識。
課堂板書
陳太丘與友期
開端期行—不至—舍去—乃至
發(fā)展父友：問
針鋒相對
據(jù)理駁斥
正直不阿
聰慧明禮
元方：答
高潮父友：怒——非人哉
元方：曰——無信無禮
尾聲父友：下車引之
元方：入門不顧
做筆記。
直觀地為學(xué)生展示課文內(nèi)容。

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