1.積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。
2.了解古代聰穎機智的兒童故事，學習誠實、守信、尊重他人的美德。
3.了解“謙辭”和“敬辭”，積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在語言交際中恰當使用，增強文化底蘊。
【教學過程】
一、檢測鞏固
背誦并默寫《詠雪》。
二、導入新課
師：中華文化中不僅有蔡文姬、謝道韞、李清照等才女的故事，還有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，如砸缸救人的司馬光、七歲作詩的駱賓王、十二歲做宰相的甘羅等。而今天學習的古代少年的智慧故事會給我們怎樣的思考呢？讓我們一起來學習《陳太丘與友期行》。
三、疏通字詞，把握文意
1.聽讀課文，劃出朗讀節(jié)奏
陳太丘與友/期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧。
2.齊讀、個別讀，讀準節(jié)奏、讀準字音
3.理解重點詞句
學生自讀，結(jié)合注釋，讀懂課文，理解重點詞句。
重點句子的理解：
（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。
譯文：過了正午（友人）沒到，陳太丘丟下（他）而離開，離開后（友人）才到。
（2）君與家君期日中。
譯文：您與我父親約定的時間是正午時分。
（3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
譯文：到了正午不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。
4.疏通文意
學生結(jié)合課下注釋翻譯句子，教師針對出現(xiàn)的問題進行點撥，并明確全文大意。
四、品讀課文，理解人物
1.探究學習
（1）這個故事出自《世說新語》的《方正》篇。方正，這里指人品行剛正，不怕因堅持做正確的事而得罪人。文中哪些地方體現(xiàn)了陳元方的“方正”？
（學生討論明確）
預設 第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，針對客人無禮的行為，不卑不亢，據(jù)理力爭，不怕因此得罪客人；第四，他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。
（2）小組辯論：文中的元方“入門不顧”是否失禮？
提示：這是一個開放性的問題，讓學生在辯論中提高表達能力和思辨能力，加深對故事的理解。
預設
①認為“失禮”：元方批評友人無禮，自己更應做到有禮——友人已經(jīng)認錯，又是長輩，即使有錯，也應以禮待之。
②認為“不失禮”：友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須以此來維護父親和自己的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給友人一個難忘的教訓。
2.自由朗讀
學生自由朗讀課文，揣摩對話的語氣、語調(diào)及所表達的思想感情。
五、拓展延伸，感悟思考
師：學習了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
（生自由發(fā)言）
預設
（1）我們在人際交往中要做誠實守信、言而有信的人。
（2）我們要做一個懂禮貌、講文明的人，學會尊重他人。
（3）知錯能改，善于反思自己的缺點、錯誤。
（4）學會寬容，得饒人處且饒人。
（5）為人要方正，光明磊落，敢于堅持原則。
師小結(jié)：文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實正直。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該繼承發(fā)揚，做誠實守信的人。
六、梳理總結(jié)，積累存儲
師：學完這兩篇文章后，我們對文言文有了更深的了解，讓我們來總結(jié)一下這兩篇文章應重點掌握的內(nèi)容。
1.特殊的文言詞語
（1）古今異義：因、兒女、去、委
（2）一詞多義：不
2.特殊句式
（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似
（2）省略句：（友）過中不至，太丘舍（友）去，（陳太丘）去后（友）乃至。
（3）判斷句：左將軍王凝之妻也
對子罵父，則是無禮
3.敬辭和謙辭
敬辭：尊君 謙辭：家君
敬辭，即表示恭敬的言辭；謙辭，表示謙虛的言辭。千百年來，人們在人際交往中人們使用了許多敬辭和謙辭，不僅體現(xiàn)出個人的文化修養(yǎng)，也充分體現(xiàn)了中華民族禮儀之邦的特點。
七、布置作業(yè)
1.課外搜集有關(guān)“禮”“信”的名言警句。
2.結(jié)合課下注釋翻譯這兩個故事，體會古代漢語和現(xiàn)代漢語在用詞上的不同。

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