1.借助注釋疏通文意,感知古今漢語的差別;通過朗讀培養(yǎng)文言語感。
2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng),欣賞古代少年的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.了解、積累、使用具有文言色彩的“謙辭”和“敬辭”,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語,并結(jié)合注釋疏通文意。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過賞讀語句,感受古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭教養(yǎng)。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.積累法
3.補(bǔ)充講解法
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)《詠雪》
一、學(xué)習(xí)情境
“雪”歷來是文人墨客的寵兒,常常被當(dāng)作載體來抒發(fā)情感。詠雪的詩句有很多:
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！谠督?br>瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
……
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇歌詠白雪的古文,感受古人的文化修養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)任務(wù)
1.字音字形。
雪驟(zhòu) 柳絮(xù) 無奕(yì) 差(chā)可擬
2.文學(xué)常識(shí)。
劉義慶(403—444),字季伯,南朝宋文學(xué)家。自幼才華出眾,愛好文學(xué),喜納文士,組織編寫了志人小說集《世說新語》。除《世說新語》外,還著有志怪小說《幽明錄》等。
《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門,主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事,較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌。課文選自《世說新語箋疏》(中華書局1983年版)?！对佈繁痪幦霑小堆哉Z》篇,《陳太丘與友期行》被編入書中《方正》篇。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
五、課堂小結(jié)
《詠雪》記敘了謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智,同時(shí)也透露出生活的雅趣和文化的傳承。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文,整體感知。
1.正字音:教師范讀,學(xué)生標(biāo)注字音。
2.找節(jié)奏:學(xué)生自由朗讀,注意節(jié)奏與停頓。
3.明大意:全班齊讀課文,大體把握課文內(nèi)容。
(二)再讀課文,翻譯全文。
1.熟讀注釋,積累重點(diǎn)文言詞語、句式。
2.小組合作,借助工具書及注釋,翻譯全文,理順文意。
【點(diǎn)撥】翻譯的方法:
①留:保留專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、物名、官職、稱謂等,可不翻譯。
②換:用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞替換古代漢語中的單音節(jié)詞。
③調(diào):調(diào)整順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。
④補(bǔ):補(bǔ)充省略成分。
⑤刪:刪去沒有實(shí)際意義的詞。
翻譯的標(biāo)準(zhǔn):
①“信”:譯文要直譯、準(zhǔn)確。
②“達(dá)”:譯文要通順、明白。
③“雅”:譯文要簡(jiǎn)明、優(yōu)雅。
(一)1.聽范讀,標(biāo)注字音,解決疑難字句。
2.自由朗讀,劃分節(jié)奏,把握停頓。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟,公/欣然曰:“白雪/紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰:“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂。即/公大兄/無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。
3.齊讀課文,了解課文內(nèi)容。
時(shí)間:寒雪日。
地點(diǎn):家中。
人物:謝太傅、兄子、兄女。
事件:詠雪。
謝太傅問“白雪紛紛何所似”,兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”。太傅大笑樂。
補(bǔ)敘身份:謝道韞——謝無奕之女、王凝之之妻。
(二)積累文言知識(shí),學(xué)習(xí)翻譯方法,了解翻譯標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合注釋,譯讀全詩。
1.(1)古今異義。
兒女古:子女,課文中泛指家里的小輩,包括侄兒侄女。[例]與兒女講論文義今:兒子和女兒。
因古:趁,乘。[例]未若柳絮因風(fēng)起今:因?yàn)椤?br>(2)特殊句式。
倒裝句:
白雪紛紛何所似(疑問代詞“何”前置,正確語序?yàn)椤鞍籽┘娂娝坪巍?
2.翻譯全文。
一個(gè)寒冷的雪天,謝安把家人聚集在一起,跟子侄輩們討論文章的義理。不一會(huì)兒,雪下得急了,謝安高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呀?”二哥的長(zhǎng)子謝朗說:“把鹽撒在空中大體可以相比。”大哥的女兒謝道韞說:“不如(把雪)比作柳絮乘著風(fēng)漫天飛舞。” 謝安非常高興地笑了起來。(謝道韞)是謝安的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。
采用朗讀法和講授法,為學(xué)生補(bǔ)充講解文言文學(xué)習(xí)的必要知識(shí),提升學(xué)生閱讀文言文的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
理解內(nèi)容,賞析句子。
1.課文中營造了一種怎樣的家庭氛圍?從哪些地方可以看出來?
2.比較文中的兩個(gè)比喻句,誰的比喻更勝一籌呢?分別從謝太傅、作者、個(gè)人的角度考慮,回答問題。
3.從作者在文中著力渲染的氣氛中,你讀到了作者怎樣的情懷?獲得了怎樣的感觸?
深入理解內(nèi)容,思考問題,討論交流。
1.家庭氛圍:融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨。
(1)從“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”一句可以感受到屋外冰寒雪驟,室內(nèi)談笑風(fēng)生的情景,體現(xiàn)出溫馨、輕松、美好、其樂融融的氛圍。
(2)從“公欣然”和“大笑樂”可以看出謝安與子侄輩親密無間的感情和把玩詩句的雅興。
2.(1)謝太傅認(rèn)為謝道韞的比喻更勝一籌,從“公大笑樂”可以看出。
(2)作者認(rèn)為謝道韞的比喻更勝一籌,從“即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也”可以看出,補(bǔ)敘了謝道韞的身份,表達(dá)了作者對(duì)謝道韞才氣的贊嘆。
(3)示例:胡兒的比喻更勝一籌。將紛飛的白雪比作鹽,寫出了雪的顏色和下落之急,真切地描摹了其形態(tài),講究形似。
謝道韞的比喻更勝一籌。將紛飛的白雪比作柳絮,寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài),注重神似,富有美感,給人以春天即將到來的感覺,意蘊(yùn)豐富,比喻精妙。
3.從謝太傅“與兒女”“寒雪日內(nèi)集”時(shí)溫馨、愉悅、文化氣息濃厚的家庭氛圍中,我感受到作者劉義慶對(duì)謝家家風(fēng)的贊賞,可見作者也是一個(gè)愛好文學(xué)、追求雅趣雅樂的人。
我們也要培養(yǎng)高雅的生活情趣,注意構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。
深入理解課文,賞析佳句,拉近學(xué)生與古人的心理距離,感受古人的文化修養(yǎng),涵養(yǎng)個(gè)人的審美情趣。

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8 《世說新語》二則

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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