1.借助注釋疏通《詠雪》的文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言文語感。 2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧，拉近與古人的心理距離。
你知道哪些古代聰穎機智少年的故事？
今天我再向大家介紹一位聰慧的古代少女，她是誰呢？請大家隨我一同走進《世說新語》二則——《詠雪》。
劉義慶（公元403—444年） 南北朝劉宋王朝宗室，彭城（今江蘇徐州）人，襲封臨川王，曾任南兗州刺史、都督加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散佚。
太傅（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ）差可擬（ ） 無奕（ ）撒（ ） 柳絮（ ）
請同學(xué)們按下暫停鍵，對照注釋，默讀課文，試著翻譯課文，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，留待接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)解決，并試著用自己的話復(fù)述短文。
古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女 今義：兒子和女兒
判斷句：左將軍王凝之妻也（“……也”表判斷）
省略句：謝太傅寒雪日內(nèi)集（“寒雪日”前省略介詞“于”）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（省略主語）
倒裝句：白雪紛紛何所似（賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）撒鹽空中差可擬 [狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”]
　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?　
謝太傅:即謝安，字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅。
內(nèi)集：把家里人聚集在一起。
兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。
兄子：哥哥的兒子，即侄子。
胡兒：即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。
　　兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁、乘。
公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞，謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。
王凝之：字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。
謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他次兄的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
請同學(xué)們聽朗讀音頻，并試著給課文劃分朗讀節(jié)奏。
請聽一下其他同學(xué)的朗讀
時間：地點：人物：事情：經(jīng)過：
起因 發(fā)展 結(jié)果
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂” 等詞有什么作用？
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍，同時交代了詠雪的背景。
把雪比作鹽，比作柳絮，你認(rèn)為哪一個更好呢？
示例一：用“撒鹽空中”一喻好。 把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒鹽”生動形象地寫出了雪的顏色和下落之態(tài)，場景真切——形似。而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。
示例二：用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。將大雪飄飛比作柳絮乘風(fēng)而起。生動形象地寫出了大雪飄舞的輕盈姿態(tài)。不僅給人以美感，還給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊——神似。而“撒鹽”一喻中“鹽”是沉重的顆粒，缺乏美感。
這是一個有力的暗示，這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個不平凡的人。未見其人先知其才，然后補充交代謝道韞的身份，暗示她的才氣，也表明作者非常贊賞她的才氣。
為什么結(jié)尾強調(diào)謝道韞的身份？
本文首句僅用了十五個字便交代出了人物、事件、環(huán)境，精練而內(nèi)容完整。文章客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者并沒有表明自己的態(tài)度，只是在最后補敘謝道韞的身份，但作者的情感傾向卻蘊于敘事之中。
1.借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言文語感。 2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的機敏和良好家庭教養(yǎng)。 3.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累文言色彩的謙辭和敬辭，恰當(dāng)運用在口語交際里，增強文化底蘊。
上節(jié)課我們認(rèn)識了古代著名才女謝道韞，品讀了她少時的詠雪佳句，這節(jié)課讓我們一起走近另一位聰慧方正的少年——陳紀(jì)。
請大家讀本文的題目，思考問題：你知道題目的意思嗎？陳太丘是誰？他為什么叫陳太丘？太丘是他的字嗎？“期”是什么意思？
試著將下面的句子補充完整。
陳太丘與友期行，期日中。( )過中不至，太丘舍去，( )去后( )乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊? )答曰：“( )待君久不至，已去?！?br/>背景：友人無信，太丘舍去
結(jié)果：友人慚愧，元方“不顧”
聽取范讀音頻后，按下暫停鍵自讀課文。 陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。
從神態(tài)、語言描寫品析“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！边@句話。
一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)?！胺侨嗽铡备憩F(xiàn)了“友人”粗野、毫無羞恥之心的特點。這也為陳元方的反駁提供了依據(jù)。
“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？
“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情?！耙弊謩t表明了友人想對元方表示友好，以示悔意。
元方從哪些方面去反駁他父親的友人？
元方從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)、謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，感到慚愧。
文中寫了陳元方與客人的對話，陳元方的反駁之語有什么特點？
陳元方的反駁之語有這樣幾個突出的特點：首先，言簡意賅。他的語言簡潔而內(nèi)容凝練，“期日中”“日中不至”“對子罵父”，寥寥數(shù)字便將原因、結(jié)果交代得十分清楚。其次，他說話條理清晰，有理有據(jù)。先說前提是“期日中”，再指出“對子罵父”是無禮的表現(xiàn)，有理有據(jù)；再次，用詞講究分寸，“無信”“無禮”，義正詞嚴(yán)。不失身份，也不過火。
陳元方是一個怎樣的人？
聰明、勇敢、明理 懂禮識儀，機智聰明，性格直率，正直不阿
友人到底是一個怎樣的人？
“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？
“君”是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。“尊君”是對別人父親的一種尊稱?！凹揖笔菍θ酥t稱自己的父親。
辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。
①敝人　 ②卑職 ?、郾菹隆? ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下
統(tǒng)編版初中語文教材變化較大，只有夯實了知識基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，讓古詩文課堂有寬度、有深度，實現(xiàn)從“課標(biāo)”到“實踐”，從“古詩文”到“傳統(tǒng)文化”的價值追求。
下車引之（ ）陳太丘與友期行（ ）太丘舍去（ ）相委而去（ ）
古義：拉，牽拉 今義：引導(dǎo)
古義：約定 今義：日期
古義：離開 今義：從所在地到別的地 方，跟“來”相對
古義：丟下 今義：委任，把事情交 給別人去辦
則是無信（ ）與朋友交而不信乎（ ）
期日中（ ）謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ）
相委而去（ ）俄而雪驟（ ）
與“俄”組成詞語“俄而”，表示“不久，一會兒”

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8 《世說新語》二則

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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