建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.多次朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，并初步掌握簡單的語法知識。
2.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，感受古代少年的方正與聰慧，并汲其精華樹立自己的品德。
3.了解古代尊稱、謙稱相關(guān)的文化知識。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多次朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，并初步掌握簡單的語法知識。
難點(diǎn)：感受古代少年的方正與聰慧，感受中華道德文化的魅力。
三、課前導(dǎo)入
在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有一天，你和同學(xué)約定星期天上午九點(diǎn)到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么辦？(1～2名學(xué)生作答)古人也會遇到這樣的問題，他們又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，看看古人是如何處理與人約定的事情的。
四、知識鏈接
1．作者。
陳紀(jì)，字元方，東漢潁川許昌（今河南許昌東）人。在《世說新語》里，直接介紹陳元方言行的至少有八條，分布在《德行》《言語》《政事》《方正》《規(guī)箴》《夙慧》六門，記載了陳元方和他的家人們的生活。
目標(biāo)學(xué)習(xí)一：品讀文章，整體感知
1．自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。
明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。
2．請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
3．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語：
(1)與友期行(約定) (2)太丘舍去(舍棄)
(3)去后乃至(才) (4)門外戲(玩耍)
(5)尊君在不(同“否”) (6)相委而去(舍棄)
(7)則是無信(信用) (8)下車引之(拉，牽拉)
(9)入門不顧(回頭看)
4．試著將下面這個句子補(bǔ)充完整。
陳太丘與友期行，期日中。(友)過中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去?！?br>5. 文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。
元方：聰明，據(jù)理力爭。朋友：不守信，沒禮貌，但知錯能改。
6. 與同學(xué)之間討論，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入門不顧?！痹竭@樣做是否失禮，為什么？
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為元方“入門不顧”并不失禮。因?yàn)?，父親的友人沒有按時赴約，失禮在先，又當(dāng)著元方的面責(zé)罵元方的父親，再次無禮。對這樣的人就應(yīng)該給他點(diǎn)顏色看看。
觀點(diǎn)二：我覺得元方的做法有些不合適，因?yàn)橛讶嗽谠街赋銎錈o禮后，能很快認(rèn)錯，而且是在一個小孩面前認(rèn)錯，確實(shí)不容易，若能寬容一點(diǎn)，給人一個改過的機(jī)會，則更好。古人也云“知錯能改，善莫大焉”。
目標(biāo)學(xué)習(xí)二：深刻理解課文
1．“尊君”“君”“家君”各指什么？
明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。
君：有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”。
家君：對人稱自己的父親。
2．文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？
明確：陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，不姑息不守信的人。
友人：無信無禮，知錯能改。
元方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。
3．你認(rèn)為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？
明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。
認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。
4. 學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？
示例：①我們在人際交往中要誠實(shí)守信，做言而有信的人。
②我們要懂禮儀，語言文明，學(xué)會尊重他人。
③要知錯能改，善于反思自己的缺點(diǎn)錯誤。
④我們要學(xué)會寬容，得饒人處且饒人。
⑤為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅(jiān)持原則。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重點(diǎn)語句
1.日中不至，則是無信;對子罵父,則是無禮。
陳元方據(jù)理反駁,指出其“無信”“無禮”,表現(xiàn)了陳元方年紀(jì)雖小但聰慧過人、明白事理。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫作特點(diǎn)
1.人物形象鮮明、生動。
本文描寫陳元方是從“元方時年七歲，門外戲”開始的。首先描寫了元方彬彬有禮地回答客人的問話，接著描寫了元方對客人對子罵父行為的據(jù)理反駁,最后寫“元方入門不顧”。一個明白事理、落落大方的兒童形象躍然紙上。
2.情節(jié)剪裁詳略得當(dāng)
本文的側(cè)重點(diǎn)是說明做事要講誠信,講禮貌。圍繞這一中心,文章略寫了陳太丘等友人的過程,詳寫了元方與友人的對話。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后反思
1. 注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對不懂的問題向同學(xué)或老師求助，學(xué)會合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問題。
2. 但這節(jié)課仍存在很多不足之處，比如自主學(xué)習(xí)時雖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但缺少教師有效的引領(lǐng)，使時間上前松后緊，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

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版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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