時間的腳印 【學習目標】 1.掌握說明順序中邏輯順序。 2.明確說明對象，理清文章思路。 3.體會本文生動有趣的語言。 4.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。 【知識鏈接】 1.作者介紹 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習。 1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。 2.寫作背景 短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。 【整體感知】 給課文內(nèi)容分段： 【合作探究】 1.你能根據(jù)書上的有關內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？ 2.人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？ 3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？ 4.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？ 5.人類了解巖石的變化有什么好處？ 6.分析第6—22自然段的說明順序？ 【當堂檢測】 閱讀下文，回答后面的問題。 ①不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它…… ②空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。 ③水和空氣還能夠進入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。 ④雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。 ⑤地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。 ⑥當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。 1.本文選自《時間的腳印》，這是一篇___________說明文，作者___________________。文章根據(jù)大量的事實和科學原理，對巖石_________________________，巖石____________________，巖石________________等問題作了深入淺出的說明，把深奧的科學道理說得清楚明白，有聲有色。 2.①段運用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?“攻擊”一詞在這里有什么作用？ 3.②段在說明風沙對巖石的破壞作用時，使用了 說明方法。 4.⑥段在說明人對巖石的破壞作用時，使用了 說明方法。 5.作者在說明各種因素對巖石的破壞作用時，使用了 說明方法。 6.畫出選段的中心句。 7.用簡明、連貫的語言概述選段內(nèi)容。 【參考答案】 【整體感知】 第一段：（1—5）講述了生活中和大自然中保留著許多時間的記錄。 第二段：（6—30）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。 第三段：（31—32）讀懂大自然，造福人類。 【合作探究】 1.提示一：讀第8—19自然段。 提示二：巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。 2.巖層厚度：1米厚（3000—10000年） 排列順序：最早形成的躺在最下面 地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立 3.巖石結構——反映地殼的活動 石頭顏色——反映遠古的氣候 生物化石——反映歷史的發(fā)展 4.三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣 大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕 長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷 5.增加知識 ；找尋寶藏 6.提示：簡括各自然段意思——合并相關段落——對照順序類型進行發(fā)現(xiàn)。 【當堂檢測】 1.事理 陶世龍 為什么能記錄時間 怎樣記錄時間 記錄時間的意義 2.①段運用了擬人和排比的修辭手法，這樣寫生動形象地說明了巖石確實有“?？菔癄€”的時候，從而為巖石能夠記錄時間這一現(xiàn)象提供了可能性的依據(jù)。“攻擊”一詞在這里強調(diào)了各種因素對巖石的破壞程度之深。 3.打比方。 4.舉例子。 5.分類別。 6.“不要認為巖石是堅固不壞的”。 7.說明了空氣、水、生物、人對巖石的各種破壞作用。

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