?題目解說
《莊子與惠子游于濠梁》濠梁，濠水的橋上。濠，水名，在 現(xiàn)在的安徽鳳陽。標(biāo)題意為“莊子和惠施在濠水的橋上游玩”。 本文選自《莊子-秋水》，標(biāo)題為編者所加。文章是由游玩引出 的辯論。
?作者檔案
?背景材料
莊子和他的好朋友惠子都好辯論，辯才犀利無比。他們亦很博學(xué)，對于探討知識有濃厚的熱忱。莊子對于外界的認(rèn)識，常帶著觀賞的態(tài)度。他往往將主觀的思想發(fā)揮到外物上，而產(chǎn)生移情同感的作用?；葑觿t不同，他只站在分析的立場，分析事理意義下的實(shí)在性。因此，他會很自然地懷疑莊子的所謂“真”。他們倆常在梧桐樹下談?wù)搶W(xué)問，或往田野上散步。文中這個(gè)歷史上最有名的辯論，便是在他們散步時(shí)引起的。 《莊子與惠子游于濠梁之上》選自《秋水》。
?？甲衷~清單
?詞類活用
? 一詞多義
?古今異義
?文言句式
咬文品句嚼詞
練習(xí)部分
閱讀下面的文言文，回答問題。
莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?
1.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）魚出游從容，是魚之樂也。
（2）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！
2.莊子和惠子辯論的焦點(diǎn)是什么？其原因是什么？
3.莊子為什么說“出游從容”的魚是快樂的？這反映了他怎樣的思想？
閱讀下面的文言文，回答問題。
（一）惠子相梁
惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓，子知之乎？夫鹓發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”
（二）莊子與惠子游于濠梁之上
莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?br>1.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.惠子相梁（做宰相）
B.搜于國中三日三夜（國都）
C.莊子與惠子游于濠梁之上（游玩）
D.請循其本（本心）
2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語的意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A.其：其名為鹓鶵/楚王問其故
B.于：夫鹓鶵發(fā)于南海/子墨子聞之，起于魯
C.而：既已知吾知之而問我/夫環(huán)而攻之
D.之：我知之濠上也/游于濠梁之上
3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！?br>4.下列對文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )
A.語段（一）中，借鹓鶵的故事，辛辣地諷刺了醉心于功名利祿且無端猜忌別人的人，表現(xiàn)了莊子對功名利祿超然的態(tài)度。
B.鹓鶵的故事中，莊子用“鹓鶵”比喻高潔之士，用“腐鼠”比喻功名利祿，用“鴟”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙貼切，尖銳深刻。
C.語段（二）中，雖然惠子與莊子的性格、氣質(zhì)不同，但從辯論結(jié)果可見，他們對事物的思維方法與認(rèn)識結(jié)論，是完全一致的。
D.莊子從魚兒自由活潑的生命狀態(tài)中，由衷地感到了愉悅，他堅(jiān)持認(rèn)為魚兒快樂，其實(shí)是他自己愉悅心情的反映。
【答案】
典型題精選
1.（1）魚（在河里）游得多么悠閑自在，這是魚的快樂啊。 （2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂是完全 可以確定的！【解析】本題考查翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）句中的重點(diǎn)詞有：從容，悠閑自在；是，這是；樂，快樂；句子翻譯為：白（在河里）游得多么悠閑自在，這是魚的快樂啊。（2）句中的重點(diǎn)詞有：固，本來；非，不是；全，確定；句子翻譯為：你本來就不是魚，你不知道魚的快樂是完全 可以確定的！
2.焦點(diǎn)：莊子是否知道魚的快樂。原因：由于性格的差異導(dǎo)致了立場的不同--一個(gè)超然物外，但又返回事物本身來觀賞其中的美；另一個(gè)無論如何都不會知道他人的心理狀態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查文本內(nèi)容的理解與分析。從文章的內(nèi)容來看，莊子和惠子的辯論焦點(diǎn)是認(rèn)識事物的角度。惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
3.這是他愉悅心境的外在表現(xiàn)，反映了他順應(yīng)自 然、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、追求絕對自由的理想?！窘馕觥勘绢}考查文本內(nèi)容與人物性格的分析。莊子看到水里的魚，認(rèn)為“出游從容”的魚是快樂的，動(dòng)物的情感人是不了解的，所以他這么說代表的是自己的一種心情，這里表現(xiàn)的當(dāng)然是莊子性格灑脫，無拘無束的自由快樂的心境，莊子一生淡泊名利，也就不為名利所累，所以自始至終都是自由的。
模擬測試
D【解析】本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。
理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。A.句意：惠子在梁國做宰相。相：做宰相。B.句意：在國都中搜尋了三天三夜。國：國都。 C.句意：莊子與惠子在濠梁上游玩。游：游玩。D.句意為：請從我們最初的話題說起。本：本原，初始。 故選D。
2.B【解析】本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 A．“其”分別為代詞，它的/代詞，代墨子； B.均是介詞，從； C.“而”分別為連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表承接； D.“之”分別為代詞，代“魚之樂”/助詞，的。 故選B。
3.有人對惠子說：“莊子到魏國來，想（或就要）取代你做宰相?！薄窘馕觥勘绢}考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ①句重點(diǎn)詞語有：“或”，有人；“相”，做宰相。句意為：有人對惠子說：“莊子到魏國來，想（或就要）取代你做宰相?！?br>4.C【解析】本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。 ABD正確； C．“他們對事物的思維方法與認(rèn)識結(jié)論，是完全一致的”不合文意。 故選C。
（一）文譯文
惠子做了魏國的宰相，莊子去看望他。有人對惠子說：“莊子到魏國來，想（或就要）取代你做宰相?！彼曰葑臃浅?dān)心，在國都里搜捕了幾日幾夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓雛，你知道它嗎？鹓雛鳥從南海起飛，飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美的泉水不喝。在這時(shí)，一只貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓雛鳥從它面前飛過，（貓頭鷹）仰頭看著鹓雛鳥，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的魏國（相位）來恐嚇我嗎？” 作者
莊子 生卒年 約前369—前286 名周
籍貫
宋國蒙（在現(xiàn)在河南商丘東北） 朝 代 戰(zhàn)國時(shí)期
評價(jià)
哲學(xué)家，道家代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承 者和發(fā)展者。
代表 作品
《莊子》。莊子及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng) 典之一 。《莊子》想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和 比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。
詞
例句
釋義
相
惠子相梁
名詞作動(dòng)詞，做宰相
詞
例句
釋義
嚇
仰而視之曰：“嚇”
擬聲詞，模仿鴟發(fā)怒的 聲音
今子欲以子之梁國 而嚇我邪
動(dòng)詞，嚇唬
于
夫禍芻鳥發(fā)于南海
介詞，從
莊子與惠子游于濠 梁之上
介詞，在
之
莊子往見之
代詞，指惠子
安知魚之樂
助詞，的
子之不知魚之樂 全矣
用于主謂之間，取消句子獨(dú) 立性，不譯
詞
例句
古義
今義
或
或謂惠子曰
有人
或者，表選擇的連詞
于是
于是鴟得腐鼠
在這時(shí)
連詞，表示后一事緊 接著前一事
止
非梧桐不止
棲息
停止
安
安知魚之樂
怎么， 哪里
安全
句式
例句
判斷標(biāo)準(zhǔn)
省略句
搜（莊子）于國中三日三夜
“搜”后省略賓語“莊子”
倒
裝
句
搜于國中三日三夜
狀語后置，“于國中”是“搜” 的狀語，正常語序?yàn)椤坝趪?搜三日三夜”
夫禍芻鳥發(fā)于南海
狀語后置，“于南?！笔恰鞍l(fā)” 的狀語，正常語序?yàn)椤胺虻溒c鳥 于南海發(fā)”
莊子與惠子游于濠 梁之上
狀語后置，“于濠梁之上”是 “游”的狀語，正常語序?yàn)椤扒f 子與惠子于濠梁之上游”
原 文
注 釋
譯 文
閱讀技巧點(diǎn)撥
莊子與惠子游于【濠梁】之上。
【濠梁】濠水的橋上。
莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。
【總括句】開篇點(diǎn)出人物、地點(diǎn)、事件。
【語言描寫】莊子認(rèn)為“出游從容”的魚是快樂的，這是他愉悅 心境的反映，體現(xiàn)了莊子的心境與外界事物之間的關(guān)系，表 現(xiàn)出他的“天地與我并生，而萬物與我為一"的追求。
【疑問句】面對莊子的感慨，惠子提出疑問&
【反問句】莊子沒有正面回答惠子的問題，而采用了反問的方 式，可見他的機(jī)智
【語言描寫】惠子采用邏輯推理，首先承認(rèn)自己不是莊子，因 此不知道莊子的想法，然后照此推理，莊子既然不是魚，自然 也不知道魚是快樂的。惠子的論辯語言嚴(yán)密，很有邏輯性。 這句話說明他對事物的認(rèn)知是持以尋根究底的態(tài)度，求實(shí)而 缺乏美學(xué)意義上的欣賞。
【語言描寫】把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣 知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念， 避重就輕，將惠子的發(fā)難化解了，其機(jī)智靈活的形象躍然 紙上。
莊子曰：“鯈魚出游【從容】，【是】魚之樂也?！?br>【從容】悠閑自得?！臼恰窟@。
莊子說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！?br>惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”
惠子說：“你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？”
莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”
莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？”
惠子曰：“我非子，【固】不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂【全】矣！”
【固】本來?！救客耆?，確定是。
惠子說：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！?br>莊子曰：“請【循其本】。
【循其本】從最初的話題說起。循：順著。其，話題。本：最初。
莊子說：“讓我們回到最初的話題，
子曰‘汝【安】知魚樂’【云者】，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?br>【安】疑問代詞。怎么，哪里?！驹普摺咳绱巳绱恕?br>你開始問我‘你哪里知道魚兒的快樂’等等，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的。現(xiàn)在我告訴你，我是在濠水的橋上知道的?！?br>

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莊子與惠子游于濠梁之上

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