《大自然的語言》是一篇解說事理的說明文，通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問題。文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實(shí)際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個(gè)設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個(gè)問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。
本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動(dòng)形象?？傊?，這是一篇科學(xué)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)一種知識(shí)：物候?qū)W。
掌握一種方法：事理說明。
激發(fā)一種興趣：探索大自然奧秘。
【教學(xué)重點(diǎn)】理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
【教學(xué)過程】
一、妙引明標(biāo)
以誦讀“九九歌”“二十四節(jié)氣歌”等，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
《九九歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河開，八九雁來。九九加一九，耕牛遍地走。
果樹開花：桃花開，杏花敗，梨花出來叫奶奶。
布谷鳥：阿公阿婆，割麥插禾。
《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
展示、解讀、朗讀三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)一種知識(shí)：物候?qū)W。2.掌握一種方法：事理說明。3.激發(fā)一種興趣：探索大自然的奧秘。（板書）
二、檢查預(yù)習(xí)
了解作者竺可楨：
竺可楨（1890～1974），浙江上虞人。中國近代 家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的 者，是中國物候?qū)W的 人。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
學(xué)生了解作者作品
自由朗讀全文，積累生字詞：
注音、釋詞，歸納成語：
千年萬載 記載 載歌載舞 風(fēng)雪載途 裝載
下載 翹首 連翹 翹尾巴
翩然： 簌簌：
次第： 短促：
：年年如此，每年都是這樣。
：一次又一次地循環(huán)。
：很多草枯黃敗落的樣子。
：本義是不再公開講話，不再公開露面。本文指昆蟲無聲
：無息、無影無蹤。
三、知行研討
學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)任務(wù)一：
齊聲朗讀課文 1～3段，完成“目標(biāo)一”。
1.說明文按照說明對(duì)象的不同分類，《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》屬于 事物說明文 ，《大自然的語言》屬于 事理說明文 。
2.讀完這篇課文，你了解了哪些知識(shí)
什么是物候和物候?qū)W 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
影響物候的要素 研究物候?qū)W的意義
學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)任務(wù)二：
瀏覽課文，完成“目標(biāo)二”。
1.快速默讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1—3）：什么是物候和物候?qū)W
第二部分（4、5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
第三部分（6—10）：影響物候的要素
第四部分（11、12）： 研究物候?qū)W的意義
2.全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 總分總 。
3.全文的說明順序是 邏輯順序 。
圖片展示：
緯度對(duì)物候的影響：三月的內(nèi)蒙古與三月的海南
經(jīng)度對(duì)物候的影響：四月的內(nèi)蒙古與四月的大連
小組競(jìng)學(xué)，展示、明確：
邏輯順序；總-分-總。
明確、提升：
植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時(shí)節(jié)，但詩人卻意外發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時(shí)候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天轉(zhuǎn)到這里來了。
2.運(yùn)用物候?qū)W知識(shí)解釋《白雪歌送武判官歸京》（岑參）里這句詩描寫的自然現(xiàn)象。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
明確、提升：
植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。大西北地區(qū)八月就下雪，說明物候與緯度有關(guān)，緯度越高，氣溫越低。
四、躍彩鑒賞
學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞讀課文，完成“目標(biāo)二”。
1.文章使用了哪些說明方法？
2.說明文的語言有哪些特點(diǎn)？
3.分析課文內(nèi)容，說說第一自然段的語言特點(diǎn)和它的表達(dá)效果。
4.下列句中的加點(diǎn)詞語能否刪掉？為什么？
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
小組競(jìng)學(xué)，展示、明確：
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方，作詮釋，引資料，摹狀貌，列圖表，下定義。
說明語言：科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)、準(zhǔn)確。
五、立德樹人
學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)任務(wù)四：了解竺可楨“言必行，行必果”“智體并重”的事跡，完成“目標(biāo)三”。
氣象學(xué)家竺可楨，十五歲那年從故鄉(xiāng)紹興小學(xué)畢業(yè)，考進(jìn)了上海澄衷學(xué)堂。
在澄衷學(xué)堂，他的才學(xué)沒有哪個(gè)能比得上，可是他的個(gè)頭和體重，卻要比同齡人矮一截，輕十來斤。他的這副單薄瘦弱的身子骨，成了同學(xué)們譏諷和嘲笑的目標(biāo)。一天，在教室的走廊上，迎面走來幾個(gè)同學(xué)。他們中，有的對(duì)著竺可楨擠眉弄眼，有的故意大聲挖苦：“好一個(gè)寒酸的小矮子，準(zhǔn)活不過二十歲！”
竺可楨十分氣惱，真想針鋒相對(duì)地回敬幾句，但他又一想，誰叫我的身子骨長(zhǎng)得這么瘦小呢！再說，一個(gè)男子漢也犯不著為一兩句惡語，就跟人撕破臉皮爭(zhēng)吵起來。
晚上，竺可楨輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心潮翻涌：我們祖國災(zāi)難深重，人民貧窮病弱，被外國人稱為“東亞病夫”?，F(xiàn)在自己也被人看不起，被罵作短命的人。既然立志要為拯救祖國出力，那就必須首先戰(zhàn)勝自己的病弱身體！
想到這里，竺可楨霍地從床上爬起來，連夜制訂了一個(gè)鍛煉身體的計(jì)劃，還選了一條“言必行，行必果”的格言，抄貼在宿舍里，作為警鐘，隨時(shí)提醒自己。從那以后，竺可楨每天雞一啼就起床，到校園里跑步、舞劍、做操……有一天清晨，竺可楨剛一醒來，就聽到“轟隆隆”的雷聲，從窗戶往外一瞧，密密麻麻的雨點(diǎn)下得正緊。今天還要不要按時(shí)起床鍛煉呢？他剛猶豫了一下，馬上又堅(jiān)定起來：不行，有一回間斷，就可能有第二回、第三回……于是，他迅速起床，冒雨跑完了規(guī)定的路程。
這樣堅(jiān)持了一個(gè)時(shí)期，竺可楨的體質(zhì)明顯增強(qiáng)了，再也沒請(qǐng)過一堂課的病假。這時(shí)候，全班同學(xué)，包括過去譏諷他的那些同學(xué)，都異口同聲稱贊他是“智體并重”的模范。
小組競(jìng)學(xué)，展示、明確：
激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
尊重大自然，以自然為本。
積累古代農(nóng)諺：
雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。
泥鰍靜，天氣晴。
豬銜草，寒潮到。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。
龜背潮，下雨兆……
咝咝蟲，叫三聲，不下雨，就刮風(fēng)。
布置作業(yè)：完成《課精測(cè)試》《同步練習(xí)》習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
大自然的語言
竺可楨
物候?qū)W 事理說明
邏輯順序 語言生動(dòng)準(zhǔn)確

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5 大自然的語言

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