編寫(xiě)人：袁晗
班級(jí)：______________ 姓名：_____________
學(xué)習(xí)要求
1.掌握文中的文言詞語(yǔ)，積累相關(guān)文化常識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。
3.體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。
二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
（一）寫(xiě)作背景：
司馬昭之子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維護(hù)君臣關(guān)系，維持社會(huì)的秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為蜀之舊臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以祖母“供養(yǎng)無(wú)主”為由，寫(xiě)了此表。據(jù)說(shuō)晉武帝看了此表贊嘆“密不空有名也”，于是同意了他的請(qǐng)求。
（二）作者簡(jiǎn)介：
李密（224287），一名虔，字令伯，犍為武陽(yáng)（今四川彭山）人，散文家。祖父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母劉氏撫養(yǎng)。師事譙周，長(zhǎng)于《春秋左氏傳》。歷任蜀漢州從事、尚書(shū)郎等職。蜀亡后屏居鄉(xiāng)里累舉不應(yīng)。李密44歲時(shí)，晉武帝立太子，征為太子洗馬，詔書(shū)累下，郡縣逼迫，他為此上《陳情表》。武帝覽表感動(dòng)，命郡縣供其祖母奉膳?！稌x書(shū)·孝友列傳》將他名列首位，譽(yù)之“以孝謹(jǐn)聞”。劉氏死后，李密服喪滿(mǎn)，應(yīng)征為太子洗馬、尚書(shū)郎出為河內(nèi)溫令。李密自恃才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，因不遂所愿而懷怨被免官。
李密的作品融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，感人至深。主要作品有《陳情表》。
三、文意理解
1.本篇文章的核心內(nèi)容是什么？寫(xiě)作的思路是怎樣的？
核心內(nèi)容是
寫(xiě)作思路：

2.李密遭遇了哪些不幸？從這些不幸看出祖孫二人的關(guān)系如何？這樣寫(xiě)的目的是什么？



這段話(huà)作者是如何層層推進(jìn)，表達(dá)自己處于進(jìn)退兩難的境地的？



“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙妗育，況臣孤苦，特為尤甚。”這句話(huà)在全段中的作用是什么？


5.作者提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，是否為閑筆？



6.李密“辭不就職”的原因有哪些？



7.作者是如何看待“報(bào)國(guó)恩”與“順?biāo)角椤边@一矛盾的？


8.李密是從哪些角度打動(dòng)皇帝的？

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