B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
課時(shí)分析
本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第六課時(shí)，與前幾課時(shí)緊密相連。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。Let’s check.檢測(cè)本單元重點(diǎn)詞匯的音、形、義。Let’s wrap it up復(fù)習(xí)和鞏固本單元的核心句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去和現(xiàn)在兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比描述。Stry time復(fù)習(xí)鞏固并拓展本單元所學(xué)的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。本課時(shí)是對(duì)前幾課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的匯總，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)已經(jīng)能夠掌握。本課時(shí)的重點(diǎn)是核心詞匯和句型的理解和運(yùn)用。
本課時(shí)包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三個(gè)板塊。Let’s check是一個(gè)語(yǔ)篇聽力訓(xùn)練，呈現(xiàn)的文本內(nèi)容主要以爺爺?shù)囊暯莵斫榻B他年輕時(shí)的學(xué)生生活。學(xué)生要能夠根據(jù)聽到的信息完成兩個(gè)聽后任務(wù)。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注文本的意義和語(yǔ)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，持續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。Let’s wrap it up板快呈現(xiàn)了六幅事物、人物和動(dòng)物變化的圖，創(chuàng)設(shè)了核心句型的語(yǔ)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去和現(xiàn)在兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比描述。Stry time板塊呈現(xiàn)的是Zm 和Zip在看雜志，邊看邊交流人類烹調(diào)方式、地球環(huán)境以及鯨魚古今未來的變化。故事閱讀性強(qiáng)，涉及了歷史、生物的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元There are…/ There were…句型以及借助圖片和上下文理解故事內(nèi)容。
本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，話題比較多。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，不同的板塊采取不同的方法。Let’s wrap it up. 采用游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Stry time.充分利用已有的教材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，采取小組合作的方式，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生逐步的深入教材、理解教材。
課時(shí)目標(biāo)
（1）能夠較好的完成Let’s check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（2）能夠運(yùn)用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動(dòng)物的變化。
（3）能夠理解故事內(nèi)容。
（4）能夠通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言。
（5）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能夠較好的完成Let’s check。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（2）能夠運(yùn)用過去與現(xiàn)在描述事物、人物、動(dòng)物的變化。
（3）能夠理解故事內(nèi)容。
（4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言。
2.難點(diǎn)
故事的理解和所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片、表格
教學(xué)過程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: Let’s sing a sng “Changes in me”.
Ss: Nw I am taller…
教學(xué)資源：歌曲
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過唱歌，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)。
Step 2 Lead in
T: Nw let’s review sme wrds and phrases.
教師依次展示dining hall, grass, gym, g cycling, ice-skate, badmintn的圖片，學(xué)生拼出單詞并說出漢語(yǔ)。
T: Lk at the picture. What’s this?
Ss: It’s a dining hall.
T: Can yu spell it?
Ss: Yes. D-I-N-I-N-G H-A-L-L, dining hall, 飯廳。
…
T: Lk at the by. What can he d?
Ss: He can ice-skate.
T: Spell “ice-skate”.
Ss: I-C-E S-K-A-T-E, ice-skate, 滑冰。
…
教學(xué)資源：圖片
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和短語(yǔ)，為聽力訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check
(1) 展示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
T: Lk at the man. Wh’s he” What is he ding?
(2) Listen t the tape and number.
(3) Listen t the tape again. Crss ut the wrds yu didn’t hear.
教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶
設(shè)計(jì)意圖：通過聽力訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯，提高學(xué)生的聽力能力。
2. Let’s wrap up
T: Changes are all arund us. Nw let’s talk abut the changes.
(1)PPT呈現(xiàn)五幅圖和相關(guān)的詞匯或短語(yǔ)，同桌兩人一組討論如何描述每一張圖，并記住這幾幅圖的內(nèi)容。
參考詞匯和句型：
an egg, hen It was… Nw…
raining, sunny It was… Nw…
green, yellw In summer, the tree was… Nw…
building There was … befre. Nw there is …
n the chair, under the chair The cat was… Nw…



(2) PPT將五幅圖反過來,并重新排列，在每幅圖背面上標(biāo)上1~5的數(shù)字。
(3) 一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅圖畫中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名學(xué)生，問他是否相信前面同學(xué)所說的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說的再描述一次，描述內(nèi)容與畫面相符，兩名同學(xué)為本組贏得兩分。反之，兩人各得一分。
教學(xué)資源：PPT
設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了本單元的重點(diǎn)句型，鍛煉了學(xué)生的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. Stry time
(1)看圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
T: Lk at the picture. Wh are they?
Ss: Zm and Zip.
T: They are reading a magazine. What is the magazine abut? Read the stry quickly and find the answer.（學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。）
T: The magazine is abut the past, the present and the future f the cking, f the envirnment and f the whales.（板書in the past，nw，in the future三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)。）
(2)學(xué)習(xí)文本。
a.結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解故事大意。
b.閱讀故事，小組討論，完成表格。
c. 教師組織學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)的閱讀和討論。（板書關(guān)鍵內(nèi)容。）
d. 再次閱讀故事，根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格。
e. 聽錄音，跟讀錄音。
教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、表格
設(shè)計(jì)意圖：故事教學(xué)主要采用小組合作的方式，提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
Step 4 Presentatin
以小組為單位，任選其中的一項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過做一做，說一說，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的，增加語(yǔ)言的輸入。
Summary 5
T: What did yu learn abut this lessn?
學(xué)生自由發(fā)言。
1.復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯。
2.學(xué)會(huì)用過去和現(xiàn)在兩種時(shí)態(tài)對(duì)比描述人物、事物、動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、給下列圖片選擇合適的單詞。
A. gym B. grass C. ice-skate D. cycling
1. 2. 3. 4.

( ) ( ) ( ) ( )
二、單項(xiàng)選擇。
( )1. I didn’t play _________ badmintn befre.
A. the B. a C. /
( )2. In spring, the tree ______ green. Nw the tree ______ yellw.
A. was, is B. were, are C. is, is
( )3. In 2050, there will ______ huse rbts.
A. is B. be C. are
( )4. There were many ______ n the hill.
A. river B. huses C. man
三、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。
Lisa: 1. __________________
Mary: That’s funny.2. __________________
Lisa: Yes, but I dn’t like red nw.
Mary: We are all different nw.
Lisa: 3. __________________What abut yu?
Mary: Befre I was yung, I culdn’t g swimming well. 4. __________________
Lisa: 5. __________________

A. Yu are wearing a red dress.
B. Befre I was quiet. Nw I was active in class.
C. Cme and lk at my ld phts, Mary.
D. That’s gd exercise.
E. Nw I g swimming every week.
Answers:
一、
二、
三、
板書設(shè)計(jì)
B Let’s check Let’s wrap it up
C Stry time
In the past didn’t ck trees, rivers whales
Nw many things buildings nt many
In the future huse rbts birds, frests whales, humans
Item
In the past
Nw
In the future
Cking
Cavemen didn’t ck.
The Earth

There are mre and
mre buildings.
Whales
In the past
Nw
In the future
ate/didn’t ck
There are…
There will be/ They will…

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