B Let’s try Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第四單元第四課時。圍繞“Mike和Jhn的的變化”這一話題展開，主要通過對話學(xué)會用句型Befre, I /she /he was... Nw, I/she/he am/is...表達自己和他人過去和現(xiàn)在的情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，提高閱讀能力。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。本課時是第三課時內(nèi)容的延續(xù)和拓展，第三課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何表達自己對季節(jié)和喜好的變化，為本課時打下了很好的基礎(chǔ)，所以本課時內(nèi)容的理解，對于學(xué)生來說就很容易。本課時的的重點是重點句型的恰當(dāng)運用以及能夠運用3~5句話描述自己和他人的性格、愛好、外貌等方面的變化。
本課時包括Let’s try 和Let’s talk兩個板塊。Let’s try呈現(xiàn)了Mike 和陳杰討論舊照片的情景，通過聽力活動獲得Let’s talk板塊的人物及場景信息。Let’s talk 板塊呈現(xiàn)了關(guān)于Mike的兩幅圖，一幅是Mike以前上課很安靜，一幅是Mike現(xiàn)在上課活躍。兩幅圖的對比幫助學(xué)生理解Mike 性格的變化。此板塊呈現(xiàn)的對話情境是陳杰和Jhn正在參觀 Mike的家，陳杰、Mike和Jhn三個小朋友一起在看Mike的老照片。通過他們一起在看老照片的情景，談?wù)撟约旱淖兓４饲榫暗脑O(shè)計，貼近學(xué)生的實際生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生想要用英語表達的愿望，激起學(xué)生的求知欲。
本課時是新授課，沒有生詞，句型簡單，內(nèi)容很容易被理解。但是語言的綜合運用對于學(xué)生來說稍有難度。教師要采用歌曲、游戲、寫話等多種活動形式，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
課時目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話。
（2）能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型Befre, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t , I/she/he am/is...。
（3）能夠用3~5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。
（4）學(xué)唱歌曲Changes in me。
（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。
課時重難點
1.重點
（1）學(xué)生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話。
（2）能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型Befre, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t , I/she/he am/is...
（3）能夠用3~5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。
2.難點
句型Befre, I /She /He was... I /She /He did/ didn’t , I/She/He am/is...的恰當(dāng)運用以及能夠用3~5句話描述自己和他人的性格、愛好、行為等方面的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶、表格
教學(xué)過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks. And yu?
Ss: I’m fine, t.
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin ur class. Befre ur class, let’s play games first.
2. Play games
（1）“我來說，你來做”。教師依次說出g cycling, ride a bike, ice-skate, play badmintn, pay ftball, play the erhu, swim等單詞或短語，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
（2）“我來做，你來說”。教師從桌子放一些圖片，請幾名學(xué)生到講臺前抽圖片，并做出相關(guān)的動作，其他學(xué)生說出單詞或短語。
(3) 大家都來說一說。
T: Befre, I culdn’t swim. Nw I swim every mnth. What abut yu?
S1: Befre I culdn’t g cycling. Nw I g cycling every day.
…
（多找?guī)酌麑W(xué)生說說自己對運動喜好的變化。）
教學(xué)資源：圖片
設(shè)計意圖：通過游戲滾動復(fù)習(xí)前面所學(xué)的舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Step 2 Lead in
歌曲導(dǎo)入
T: Bys and girls, let’s enjy a sng tgether. Can yu sing? If yu can, please sing tgether. （播放家有兒女主題曲。學(xué)生如果會唱，跟唱歌曲。）
教學(xué)資源：歌曲
設(shè)計意圖：歌曲的運用，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為引起下文做準(zhǔn)備。
Step 3 Presentatin
1.Teaching the new sentences
(1)展示家有兒女“小雨”的扮演者尤浩然長大的圖片。
T: Wh’s he? D yu knw?
Ss: Yes, he’s Yu haran.
T: Right. What’s he like nw?（板書單詞nw。）
展示尤浩然小時候的照片，
T: What was he like befre?（板書單詞befre。）
a. 引導(dǎo)學(xué)生以腦風(fēng)暴活動的形式歸納外貌、性格的詞匯。
性格
quiet, kind, active, funny ,…
外貌
shrt, tall, strng, thin, lng hair, shrt hair …


b. 引導(dǎo)學(xué)生用下面的句型討論“小雨”的新舊照片。
Befre, he was... He had , he am/is...
c. 自由發(fā)言，然后教師引導(dǎo)學(xué)生描述。
教學(xué)資源：照片
設(shè)計意圖：從學(xué)生們感興趣的、熟悉的電視人物入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
2. Let’s try
T: Lk, Mike and Chen Jie are lking at the ld phts, t.（展示一幅Mike 與陳杰在看老照片的圖片。) They are and talking. What are they are talking abut? Let’s listen and circle.
a. 聽錄音，完成Let’s try。
b. 核對答案。
教學(xué)資源：錄音機、磁帶
設(shè)計意圖：通過聽力活動，獲得對話的場景信息，為進入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2. Let’s talk
(1). 學(xué)前預(yù)測
T: Jhn is lking at the ld phts with Mike and Chen Jie. They are talking abut their changes. What were they like befre?
想象三人以前的樣子和和性格，根據(jù)提供的句型自由說。
xxx was shrt/… xxx had lng hair/ shrt hair. xxx was quiet/…
(2). 學(xué)習(xí)對話
a. 自讀對話，在相應(yīng)的信息下打“√”。
b. 再讀對話，畫出Mike 和Jhn的變化的句子。
c. 同桌兩人討論Mike 和Jhn的變化，自由匯報。（張貼Mike，Jhn的人物頭像。）
d. 教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書。
Befre Nw
Mike 頭像 liked pink desn’t like pink
quiet active
Jhn頭像 shrt
culdn’t ride a bike g cycling
e. 組織學(xué)生根據(jù)表格提供的信息，描述Mike 和Jhn的變化。
Befre Mike was quiet. Nw he was active in class.
Befre Mike liked pink. Nw he desn’t like pink.
Befre Jhn was shrt.
Befre he culdn’t ride a bike. Nw he ges cycling every day.
（(課件展示句型，理解句子，分組讀句子，齊讀句子。）
f. 細讀對話，學(xué)生提出不懂的詞句，教師講解。
Yu’re wearing a pink T-shirt.(理解句子，領(lǐng)讀句子，齊讀句子。)
That’s gd exercise. (理解句子，領(lǐng)讀句子，齊讀句子。)
g.聽錄音，跟讀課文。
h.分角色朗讀課文。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解和梳理的用法，并歸納學(xué)過的相關(guān)句型。
I/She/He was… befre. I/She/He didn’t… befre. I/She/He culdn’t… befre. Nw I/She/He am/is…
教學(xué)資源：錄音機、磁帶、表格、圖片
設(shè)計意圖：學(xué)前預(yù)測三人的樣子，豐富學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。對話學(xué)習(xí)采用先整體感知，再局部理解，最后又回到整體，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力。
Step 4 Presentatin
1. Learn “Changes in me” .
(1)認讀歌詞。
(2)播放錄音，跟唱歌曲。
教學(xué)資源：錄音機、磁帶
設(shè)計意圖：歌曲的學(xué)唱調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，也鞏固了和本課有關(guān)的知識。
2. Listen and guess
教師準(zhǔn)備幾個學(xué)生的近照和舊照，讓學(xué)生按小組選人根據(jù)看到的照片進行描述，其他組的同學(xué)猜猜是他是/她是誰？
參考句型：He / She was shrt. He / She has shrt hair. He / She culd swim. He / She didn’t wear glasses. Nw, he is tall. Wh is he/ She?
設(shè)計意圖：猜一猜，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力，同時也活躍了課堂氣氛。
3. 寫一寫，說一說。
請以xxx’s changes為題，用4~6句話描述自己的好朋友的變化，并互相交流。
xxx is my friend. He/ She was __________. He/ She culdn’t _______ when he/ She was a little_______. He / She didn’t like_________. Nw he/ She is__________. He/ She can ________ well.

設(shè)計意圖：寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的書寫能力，幫助學(xué)生積累語言，發(fā)散學(xué)生的思維。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
學(xué)生自由說，教師歸納。
描述自己和他人的變化的句型: Befre, I/She/He was…I/She/He culdn’t… befre.
Nw I/She/He am/is…
設(shè)計意圖：師生共同歸納知識，便于學(xué)生的記憶。
作業(yè)設(shè)計
一、找規(guī)律，寫單詞。
funny
unny
active
unny

unny
1.
tall
unny
strng
unny

unny
2.
3.
ride
unny
play
unny

unny
二、單項選擇。
( )1. Befre I ______ shrt. Nw I ______ tall.
A. am, am B. was, am C. was, was
( )2. Yu are ______ a shirt.
A. wears B. wearing C. wear
( )3. Cme and lk ______ Mike’s ld phts.
A. at B. t C. in
( )4. That’s ______ gd exercise.
A. a B. an C. /
三、按要求完成句子。
1. I culd play badmintn befre.（變否定句。）
I ________ ________ badmintn befre.
2. Lucy didn’t wear glasses.（翻譯畫線部分。）
________________________________.
3. I, every, cycling, g, day, nw(, .)(連詞成句。)
________________________________.
4. I like pink nw.（變否定句。）
I _______ _______ pink nw.
Answers:
一、略。
二、
三、1.culdn’t 2. 戴眼鏡
3. Nw, I g cycling every day.
板書設(shè)計
B Let’s talk
Befre Nw
Mike 頭像 liked pink desn’t like pink
quiet active
Jhn頭像 shrt
culdn’t ride a bike g cycling
Befre, I/She/He was…I/She/He culdn’t… befre.
Nw I/She/He am/is…
Befre
Nw
Mike
quiet
active
tall
shrt
funny
quiet
active
tall
shrt
funny
Chen Jie
Jhn

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版本： 人教版 (PEP)

年級： 六年級下冊

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