人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第3章基因的本質(zhì)第3節(jié) DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)基本信息
課題
§3.3 DNA的復(fù)制
學(xué)科
生物學(xué)
學(xué)段：高中
年級
一年級
教材
書名：生物學(xué)必修2遺傳與進(jìn)化
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年 9 月
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用假說-演繹法探究DNA的復(fù)制方式，概述DNA通過半保留方式復(fù)制。
2.通過對DNA半保留復(fù)制過程和特點(diǎn)的分析，理解DNA的準(zhǔn)確復(fù)制是遺傳信息穩(wěn)定傳遞的基礎(chǔ)。
3.基于對DNA結(jié)構(gòu)和DNA半保留復(fù)制機(jī)制的理解，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。
4.通過對證明DNA半保留實(shí)驗(yàn)的分析，進(jìn)一步提升科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力，感悟物理和化學(xué)方法在生物學(xué)研究的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用假說-演繹法探究DNA的復(fù)制方式；DNA復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用假說-演繹法探究DNA的復(fù)制方式；DNA復(fù)制的過程。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
回顧遺傳學(xué)發(fā)展歷史，從孟德爾到沃森和克里克。
提問：
1.在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，部分子代噬菌體也具有放射性，說明遺傳物質(zhì)具有什么功能呢？
學(xué)生回答：說明親代的DNA傳遞給子代噬菌體。
2.親代DNA如何傳遞給子代的呢，這就是本節(jié)課我們探討的問題。
復(fù)習(xí)前概念，提出新問題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新知學(xué)習(xí)
一、對DNA復(fù)制的推測
1.引入沃森和克里克論文部分內(nèi)容，提問：堿基互補(bǔ)配對原則暗示DNA的復(fù)制機(jī)制可能是怎樣的？
2.提問：除了半保留的方式之外，DNA復(fù)制的方式還可能有哪些？
3.提問：上述幾種不同的復(fù)制方式，理論上來分析，哪種方式最可能？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生從DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考DNA復(fù)制的方式，進(jìn)一步鍛煉結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀念。
二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究DNA復(fù)制的方式，首先需要確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?br>2.接下來確定實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是什么？
3.如何控制自變量？
4.采用什么方法才能檢測DNA分子單鏈的組合形式呢？
介紹穩(wěn)定同位素標(biāo)記和密度梯度離心技術(shù)原理。
（二）、實(shí)驗(yàn)分析
1.介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟，展示對照組和第0代離心結(jié)果。雙鏈都為14N的DNA分子密度較小，在離心管上部，稱為輕帶；而雙鏈都為15N的DNA分子密度較大，在離心管底部，稱為重帶。
2.根據(jù)不同的DNA復(fù)制方式預(yù)測轉(zhuǎn)移到14N培養(yǎng)基上大腸桿菌DNA復(fù)制1次之后，離心的結(jié)果會(huì)是怎么樣？
3.提問：與預(yù)期結(jié)果相比，復(fù)制一次后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明什么？
4.根據(jù)不同的DNA復(fù)制方式預(yù)測轉(zhuǎn)移到14N培養(yǎng)基上復(fù)制二次后，離心的結(jié)果會(huì)是怎么樣？
5.提問：與預(yù)期結(jié)果相比，復(fù)制兩次后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明什么？
復(fù)制一次結(jié)果排除了全保留復(fù)制的方式，復(fù)制兩次的結(jié)果進(jìn)一步排除了分散復(fù)制的方式，所以DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制。
總結(jié)DNA復(fù)制方式探究思路。
總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的重要意義。
通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，鍛煉學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維的素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)假說-演繹法的重要意義。
再次強(qiáng)調(diào)假說-演繹法的意義。
物理化學(xué)技術(shù)對生物學(xué)研究的重要意義。
三、DNA復(fù)制的過程和意義
1.展示DNA復(fù)制的動(dòng)畫和圖片資料，提問：請描述DNA復(fù)制的過程？
2.提問：DNA復(fù)制的發(fā)生在什么場所和時(shí)期？
3.提問：DNA復(fù)制過程需要哪些條件？
4.提問：除了半保留復(fù)制的特點(diǎn)之外，DNA復(fù)制還有哪些特點(diǎn)呢？
5.DNA復(fù)制的意義是什么呢？
回扣解釋本節(jié)課最初的問題，提升本節(jié)課的主題。
小結(jié)提升
通過知識網(wǎng)絡(luò)形式展示本節(jié)小結(jié)。
對本節(jié)主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
通過總結(jié)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
課后作業(yè)
書后習(xí)題
鞏固提升，加深思考。

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