人教部編版四年級(jí)上冊(cè)繁星優(yōu)質(zhì)ppt課件

這是一份人教部編版四年級(jí)上冊(cè)繁星優(yōu)質(zhì)ppt課件，文件包含4繁星課件pptx、4繁星教案docx、1mp4、2mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共23頁(yè)， 歡迎下載使用。
4.繁星一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“昧”等生字新詞，并能聯(lián)系上下文理 解詞義。2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫(huà)面，能聯(lián)系生活經(jīng)歷說(shuō)感受。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的寫(xiě)作技巧，了解文章所運(yùn)用的修辭手法。3、培養(yǎng)觀察、想象能力,學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。三、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，梳理脈絡(luò)1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夜晚的繁星嗎？在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)了怎樣的繁星？(3)交流展示視頻，學(xué)生說(shuō)明景物及其特點(diǎn)。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）2板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。(1)自讀小貼士。（出示自讀小貼士，學(xué)生自讀，教師巡視）①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。②思考：課文中提到了幾次觀賞繁星的經(jīng)歷？請(qǐng)將相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)在文中圈畫(huà)出來(lái)。(2)字詞檢測(cè)。（出示詞語(yǔ)，指名讀，教師隨機(jī)正音，關(guān)注 “墜”是翹舌音)(3)借助表格，理清文章脈絡(luò)。（學(xué)生交流，完成表格中的“時(shí)間”“地點(diǎn)”部分)時(shí)間              地點(diǎn)          看到的畫(huà)面從前南京住的地方      星群密布的藍(lán)天 (二)）再讀課文，想象畫(huà)面1結(jié)合生活實(shí)際，想象第一幅繁星圖。(1)學(xué)生自讀第一自然段，找出描繪星空的句子，想象畫(huà)面。(2)指名二三名學(xué)生交流。（隨機(jī)引導(dǎo))你有和作者一樣的經(jīng)歷嗎？看著天上密密麻麻的星星，你會(huì)想到什么呢？（板書(shū)：密密麻麻的星星)過(guò)渡：星星不僅給我們帶來(lái)了美的體驗(yàn)，更讓我們有了許多美好的遐想。(3)朗讀指導(dǎo)，指名讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出星星的多、美。(4)方法提煉。聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能讓閱讀更加有趣。（板書(shū)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn))2抓住關(guān)鍵詞，描繪第二幅繁星圖。(1)過(guò)渡。讀一讀第二自然段，發(fā)揮想象，把你看到的畫(huà)面簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)。(2)學(xué)生自讀自學(xué)，完成學(xué)習(xí)單第一題。教師巡視指導(dǎo)。(3)交流展示二三幅圖片，學(xué)生說(shuō)明圖中的景物及其特點(diǎn)。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）抓住關(guān)鍵詞句“靜寂”“下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天”“微小”“光明無(wú)處不在”。（板書(shū)：星群密布的藍(lán)天）（4)星光如此微小，但為什么作者說(shuō)“它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？（學(xué)生思考，交流)點(diǎn)撥：星光雖然微弱，但能在黑暗中給人們帶來(lái)光明和希望，難怪巴金這么喜歡繁星。(5)指導(dǎo)朗讀。（指名朗讀第二自然段，注意讀出夜空的靜寂，星星的繁多和微??；男女生比賽有感情地朗讀第二自然段，讀出對(duì)繁星的喜愛(ài))(6)小結(jié)。閱讀時(shí)，我們抓住不同的關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，不斷豐富想象中的場(chǎng)景，為畫(huà)面添加聲音甚至是味道，讓我們身臨其境。（板書(shū)：借助關(guān)鍵詞）(三)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第三自然段1借助活動(dòng)表，發(fā)現(xiàn)作者感受。(1)引導(dǎo)。用上剛才的辦法，讀一讀第三自然段，完成學(xué)習(xí)單第二題。（2)學(xué)生自讀自學(xué)。(3)學(xué)生交流看到的畫(huà)面。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：明確學(xué)生采用的方法——借助關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn))(4)學(xué)生完成《作業(yè)本》第二題中表格的“看到的畫(huà)面”部分。（5)學(xué)生交流找到的感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)。2結(jié)合多媒體材料，體會(huì)作者情感。(1)過(guò)渡。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述巴金看星星時(shí)的感受呢？（默讀第三自然段，邊讀邊思考，并說(shuō)說(shuō)你的理由)(2)學(xué)生默讀思考。(3)學(xué)生交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)一：“深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”讓巴金感覺(jué)到星星就像螢火蟲(chóng)一樣夢(mèng)幻。（板書(shū)：懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星，出示“螢火蟲(chóng)飛舞”動(dòng)圖、“星光閃爍”動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)二者的共同之處)預(yù)設(shè)二：“這時(shí)候我忘記了一切?！闭f(shuō)明巴金的心情非常平靜，忘記了一切煩惱。（播放海上繁星視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受海上繁星的柔美、夢(mèng)幻)預(yù)設(shè)三：“如今在海上，每晚與繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”說(shuō)明巴金與星星非常親近，像親人一樣。（引導(dǎo)學(xué)生想象星星會(huì)說(shuō)什么）(5)指導(dǎo)朗讀。①指名朗讀課文第三自然段，讀出星空的夢(mèng)幻、靜寂，讀出溫馨的感覺(jué)。②師生對(duì)讀。3.聯(lián)系作者生平，感受思鄉(xiāng)之情。(1)讀一讀資料袋，你覺(jué)得巴金還會(huì)有怎樣的感受？（課件出示巴金簡(jiǎn)介）巴金(1904-2005)，原名李堯棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》，是享譽(yù)海內(nèi)外的文學(xué)大師。1927年，23歲的巴金離開(kāi)祖國(guó)，遠(yuǎn)赴法國(guó)，開(kāi)始為期近兩年的留學(xué)生活。途中，巴金創(chuàng)作了《海行雜記》，《繁星》是其中的一篇。(2)學(xué)生閱讀資料袋，結(jié)合課文第三自然段，交流感受。（預(yù)設(shè)：對(duì)家鄉(xiāng)的依戀與不舍、漂泊在外的孤寂…)(3)小結(jié)。對(duì)于漂泊在外的巴金來(lái)說(shuō)，滿天繁星是多么親切呀！巴金依戀星空，就如同孩子依戀母親一樣。4師生配樂(lè)讀第三自然段。（師生配樂(lè)齊讀，讀出巴金對(duì)星星的依戀和熱愛(ài)，讀出寧?kù)o溫馨的感覺(jué))5.小結(jié)。在閱讀中，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及作者生平經(jīng)歷展開(kāi)想象，不僅能讓我們看到文字描繪的畫(huà)面，還能讓我們感受到文字背后隱藏的情感，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。（板書(shū)：結(jié)合作者生活經(jīng)歷）6.練習(xí)表達(dá)。（1）過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，美妙無(wú)比。作者將他所看到的畫(huà)面生動(dòng)地描繪出來(lái)，老師相信你也看過(guò)夜晚的繁星，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受？可以用這樣的句式練習(xí)：我仰望天空，看到那___________的星星，它是那樣___________,漸漸地___________，我仿佛看見(jiàn)___________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________，我覺(jué)得_________________。 (四)再次回憶，表達(dá)觀賞繁星感受1.明確要求。請(qǐng)大家再次回憶看星星的經(jīng)歷，學(xué)著作家的描述，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.學(xué)生同桌交流。（教師巡視）3指名交流。（教師用語(yǔ)音輸人設(shè)備將學(xué)生回答顯示在大屏幕上。如有困難，可以提示學(xué)生借助文中語(yǔ)句表達(dá))4.課件出示第一次交流時(shí)學(xué)生的回答。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀一讀）5.小結(jié)。大家已經(jīng)能把自已觀賞繁星的感受說(shuō)出來(lái)了，有的同學(xué)還能借助課文中的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)清楚、說(shuō)具體。(五)結(jié)課總結(jié)：閱讀時(shí)借助關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際和作者生平經(jīng)歷，想象文字描繪的畫(huà)面，感受文字蘊(yùn)含的情感，能帶給我們更好的閱讀體驗(yàn)。 附板書(shū)：繁星聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)                    密密麻麻的星星借助關(guān)鍵詞                     星群密布的藍(lán)天結(jié)合作者生活經(jīng)歷           懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星  附學(xué)習(xí)單：《繁星》學(xué)習(xí)單 一、畫(huà)一畫(huà)讀著課文的第二自然段，我的腦海里出現(xiàn)了一幅繁星圖，我能用畫(huà)筆將它畫(huà)下來(lái)！二、想一想讀著課文第三自然段，我發(fā)現(xiàn)有一部分句子是描寫(xiě)星空，還有一部分內(nèi)容寫(xiě)了作者的感受。我能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成下面的表格。星空的樣子                                作者的感受