3.現(xiàn)代詩二首（課件+教案）

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3現(xiàn)代詩二首教學目標1.認識“巢、葦”等6個生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的場景和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。教學重點邊讀邊想象，能說出詩中描繪的場景和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。教學過程第一課時一、導入秋天就要到了，在你的印象中，秋天有哪些風景？你是否記得一些描寫秋景的詩句？這些詩句表達了詩人怎樣的情感呢？（老師向學生逐一提問，可以點名請個別學生作答，關于詩句中的情感，老師可以引導學生得出答案）有人說：“到處皆詩情，隨時有物華”，意思是說我們身邊到處都有可以作詩的情景，美麗的大自然在金秋時節(jié)同樣充滿詩情畫意。今天，就讓我們通過一首小詩，來欣賞一下詩人筆下不一樣的秋景吧。二、文學常識簡介同學們在課前預習過程中，也一定注意到，我們這節(jié)課將要學習的兩首現(xiàn)代詩歌，這就需要大家對中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展史有一定的了解。【白話詩】白話詩也叫“現(xiàn)代詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，一般不拘泥格式和韻律，不拘字句長短、用白話寫的詩，也稱“語體詩”、“白話韻文”?，F(xiàn)代不多用“白話詩”這個名稱，只稱“詩”，把傳統(tǒng)格律詩稱為舊體詩。【劉大白】劉大白（1880—1932），現(xiàn)代著名詩人、文學史家，原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，新詩運動的倡導者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢》《賣布謠》等。三、學生自學詩歌1.自主學習本課生字詞。2.聽音頻朗讀，讀準節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測字詞預習情況。要求：學生邊讀邊圈畫本課生詞，不認識的字想辦法解決，把課文讀正確，讀流利。提示：“巢”是翹舌音；本節(jié)課要求學生認識2個生字。
“巢”可以讓學生組詞“鳥巢”來理解字義。交“蘆”字時，可以讓學生看一看蘆葦?shù)膱D片。四、朗讀課文，整體感知1.引導學生朗讀詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調讀，語速較慢，體會斜陽映江的美妙意境。2.引導學生在朗讀中圈畫出重點詞語，學生先小組交流，教師再重點點撥。（1）朗讀《秋晚的江上》，圈一圈詩中描繪的景物，結合詩文，說說景物的樣子。交流圈畫出來的景物：歸鳥/斜陽/江水/蘆葦（2）指名交流詩歌中描述的景物，說說這些景物構成了怎樣的畫面呢？ 預設：歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。第1節(jié)著力描寫“飛鳥圖”，第2節(jié)重點刻畫“日落圖”。3.引導學生從整體上把握課文內容。明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。五、品讀《秋晚的江上》，想象畫面1.默讀“閱讀提示”，勾畫出詩中描繪的景物，再和同學交流第一首詩中寫了哪些景物。2.閱讀第一小節(jié)。(1)引導學生齊讀第一小節(jié)，說一說：你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？預設：斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是鳥兒要把斜陽馱回巢去一樣。(2)引導交流：大家看原文，誰來說說這“鳥兒”是什么樣的呢？預設：歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。提問：歸鳥已經(jīng)“倦”了，為什么還要“馱”著夕陽回去呢？鳥兒內心充滿了歸家的喜悅，在這雖“倦”猶“馱”的強烈映襯中表現(xiàn)的淋漓盡致。提示：詩歌的意蘊是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學時，重在引導學生想象，把自己置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進而體會“倦”“馱”二字的表達效果。（3）根據(jù)想象的畫面，有感情地朗讀詩歌第一節(jié)預設：傍晚，太陽沉沉落下，柔和的陽光灑滿天空，紅紅的，美極了。點撥：現(xiàn)在請大家想象一下，在這樣美的夕陽映照下，一群有些疲倦的鳥兒飛翔的樣子。請大家跟我一起再讀第一小節(jié)。3.閱讀第二小節(jié)，感受一瞬間的江上美景。(1)指名讀第二小節(jié)，說一說：你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？預設：隨著飛鳥雙翅的一翻，夕陽好像是從鳥的翅膀上掉下來一樣。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅色的了。①理解翻的意思，想象鳥兒雙翅翻飛，斜掠江面的畫面。②聯(lián)系生活，想象夕陽掉落江面，鋪滿余暉的畫面。強調“掉”在此處既能與上句“雙翅一翻”的“翻”產(chǎn)生動態(tài)的呼應，還與下句“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏”中的“一瞬”相對應，表現(xiàn)夕陽下落之快。(2)點撥：蘆葦平時的樣子還記得嗎？（出示“白頭的蘆葦”的圖片) ①理解“妝”意思，想象夕陽余暉灑在蘆葦上的畫面。②細讀詩歌最后一句，體會“頭白”與“紅顏”在“一瞬”間的奇妙轉換。(3)再讀整首詩，要求邊讀邊想象。4.總結學習方法。點撥：通過抓關鍵詞，邊讀邊想象畫面。第二課時一、導入1.詩歌中的動物，可以讓畫面更加靈動，有趣味。上節(jié)課《秋天的江上》一詩中，那只疲倦的鳥兒使得江上秋景圖更加有生氣，否則整個畫面就會顯得相當凄涼。今天這節(jié)課，就讓我們來欣賞一首因小動物而顯得更加生動有趣的現(xiàn)代詩歌吧。2.作者簡介二、初識花牛，理解詩意。1.指名讀詩，注意“羅”“眠”“霸占”2. 朗讀《花牛歌》，說說詩中描繪了哪些景物，在文中圈畫出來。（1）小組討論交流，用自己的話說一說。（2）指名說說詩歌描繪的畫面（3）教師引導花牛在草地里坐著，壓扁了一穗剪秋羅。華牛在草地里睡著了，天上的白云霸占了半個天，美麗極了?；ㄅＴ诓莸乩镉崎e的走著，滴溜溜的甩著小尾巴。花牛在草地里做著香甜的夢，太陽偷偷地躲到了青峰下。3.朗讀花牛，用自己的話說一說詩歌描繪的有關花牛的幾幅畫面，選取印象深刻的一幅畫面全班交流。4.學生交流，隨機點撥。點撥1：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛、綠草地、剪秋羅色彩豐富，請大家想象一只花牛臥在草地上，壓扁了剪秋羅的樣子。從“壓扁了剪秋羅”可以看出花牛的什么？預設：自在愜意花牛只管自在坐著，絲毫沒有在意身下的剪秋羅。點撥2：花牛在草地上睡覺，白云霸占了半個天。 “霸占”給人的感覺是白云是主動的，主動布滿半個天空。生動描繪出天空白云朵朵的情景。點撥3：花牛甩著尾巴走在草地上，小尾巴甩得滴溜溜。這是一只可愛的小花牛，花牛一邊走，一邊甩著尾巴。點撥4：夕陽西下，花牛在草地上睡覺。“偷渡”運用擬人手法，寫出了太陽慢慢落山的樣子。這是一只悠閑的花牛，夕陽西下，花牛在草地上酣眠、做夢，連太陽落山了都不知道5.想象畫面，朗讀詩歌。讀著這首詩，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一頭憨態(tài)可掬的花牛。它或坐或走或臥，都悠閑散漫，自由自在。隨著它的行動，草地、野花、天空、白云、悄悄挪移的太陽、青翠的山峰，都一一出現(xiàn)在我們面前。