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課題名稱：自然選擇與適應(yīng)的形成
教師姓名

科目、年級
生物高一
授課時(shí)間

教學(xué)
背景
分析
課標(biāo)分析：
新課標(biāo)對高一的學(xué)生提出了這樣的要求：既要讓學(xué)生獲得基本的學(xué)科知識，又要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的思路、方法。幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“分析生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響、認(rèn)同人類同其他物種一樣，也是進(jìn)化的產(chǎn)物，與其他物種有著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，而不是天生具有凌駕于其他物種之上的超然地位?！?br /> 教材分析：
“自然選擇與適應(yīng)的形成”是人教版高中生物學(xué)必修 2《遺傳與進(jìn)化》第六章第二節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課的內(nèi)容主要包括“適應(yīng)的普遍性與局限性”“拉馬克的進(jìn)化學(xué)說”和“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說”，其中達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容及生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響分別是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容在第六章中起到承上啟下的作用，第一節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”讓學(xué)生充分認(rèn)同進(jìn)化論，第二節(jié)則承接第一節(jié)深入學(xué)習(xí)達(dá)爾文的進(jìn)化理論，為第三節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論提供了基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)要構(gòu)建的重要概念是“適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果”。概念的構(gòu)建都離不開生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)的支持，同時(shí)也需要學(xué)生通過觀察、尋找和分析證據(jù)、進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論，因此，這一部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識、邏輯思維、批判性思維等科學(xué)思維的良好材料。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對象是高一年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在講解內(nèi)容時(shí)可借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生識記和理解。
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)過“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”等內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生頭腦中的知識體系得到豐富和發(fā)展。在教學(xué)時(shí)要予以重視，使學(xué)生感受到科學(xué)知識與社會(huì)的密切聯(lián)系，所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中有用武之地。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、說明共同進(jìn)化的概念
2、說明生物多樣性產(chǎn)生的原因
3、復(fù)習(xí)假說-演繹法
能力目標(biāo)：
通過動(dòng)畫、圖片觀察和文字閱讀，發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生形成“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀點(diǎn)，認(rèn)識到“愛護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)自己”，樹立辨證唯物主義的認(rèn)識觀。
教學(xué)
重點(diǎn)
共同進(jìn)化
教學(xué)
難點(diǎn)
生物多樣性產(chǎn)生的原因
教學(xué)
準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)
方法
啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)?
教
學(xué)
過
程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
備注

導(dǎo)入




視頻導(dǎo)入，引出適應(yīng)現(xiàn)象。教師播放枯葉蝶相關(guān)視頻，學(xué)生觀察，然后提出問題：枯葉蝶翅膀合起來很像一片枯葉，這是什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么意義？教師展示翅色艷麗的蝴蝶照片，提出問題：枯葉蝶生存的環(huán)境中不乏翅色鮮艷的蝴蝶，這與剛才的解釋矛盾么？怎樣解釋？通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
認(rèn)真思考后回答。
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。通過生動(dòng)的枯葉蝶生活視頻和蝴蝶照片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)“適應(yīng)的普遍性和相對性”埋下伏筆。
5分鐘





新授




1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．資料分析，理解適應(yīng)的普遍性和相對性，形成適應(yīng)觀。
教師展示學(xué)生收集的更多實(shí)例（核桃美舟蛾、雷鳥、刺蛾幼蟲等）及問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解適應(yīng)的普遍性。
教師展示適應(yīng)相對性的資料，學(xué)生自主閱讀并思考完成學(xué)案相關(guān)問題。

教師評價(jià)并概念總結(jié)：適應(yīng)是普遍存在的，但不是絕對的、完全的適應(yīng)。遺傳的穩(wěn)定性與環(huán)境不斷變化之間的矛盾是適應(yīng)相對性的根本原因。
1.學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。




結(jié)合書本中，學(xué)生從生物來源、進(jìn)化順序、進(jìn)化原因幾個(gè)方面總結(jié)拉馬克的進(jìn)化學(xué)說。


雷鳥是寒帶地區(qū)特有的鳥類。羽色因季節(jié)而異，而與環(huán)境一致，冬季羽毛白色，與雪地相一致；春夏則為有橫斑的灰或褐色，與凍原地區(qū)的植被顏色相適應(yīng)。雷鳥在冬季來臨之前將羽毛換成白色，有利于在白雪皚皚的環(huán)境中保護(hù)自己。


明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察總結(jié)的能力。



培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

通過信息的提取與分析過程使學(xué)生發(fā)展基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行歸納與概括的理性思維能力。







培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。







10分鐘







小組討論

提出思考題：（1）長頸鹿有過度繁殖的傾向么？
（2）長頸鹿祖先群體中出現(xiàn)了頸長個(gè)體，這種變異屬于什么類型的變異？這樣的個(gè)體有什么優(yōu)勢？
（3）如果食物充足，頸長個(gè)體是否還能體現(xiàn)生存和繁殖中的優(yōu)勢？
（4）經(jīng)過若干代的繁殖，長頸鹿祖先群體中頸長的個(gè)體所占的比例將會(huì)怎樣變化？
學(xué)生分析課本生物進(jìn)化的歷程示意圖，查找教材相關(guān)內(nèi)容分析得出兩極生態(tài)系統(tǒng)、有性生殖為什么能加快生物的進(jìn)化速度、三級生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生閱讀生物進(jìn)化理論在發(fā)展相關(guān)內(nèi)容。



對“中性進(jìn)化理論”和“新種交替出現(xiàn)理論”進(jìn)行了解。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識框架，主動(dòng)參與獲取新知識的能力。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述儲備知識。

通過構(gòu)建自然選擇學(xué)說的概念模型使學(xué)生對自然選擇學(xué)說形成系統(tǒng)整體的認(rèn)知，幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用重要概念，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識、邏輯推理等科學(xué)思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及小組總結(jié)和探究的能力。?




培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。





10分鐘





鞏固練習(xí)








帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識點(diǎn)。
學(xué)生復(fù)述知識點(diǎn)。
總結(jié)是對本節(jié)課的歸納與升華，通過回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對本課有一個(gè)整體認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
5分鐘



小結(jié)作業(yè)
帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂做幾道練習(xí)題。
學(xué)生答題。
通過當(dāng)堂檢測題了解學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況
10分鐘

課
堂
評
估

運(yùn)用ppt多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果非常好，抓住了學(xué)生的好奇心，講述“自然選擇與適應(yīng)的形成”這部分內(nèi)容時(shí)，我把講述和多媒體演示案例相結(jié)合，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解了自然選擇與適應(yīng)的形成的相關(guān)知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)過程主動(dòng)輕松，更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自然選擇與適應(yīng)的形成的知識框架。

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高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》電子課本

第2節(jié) 自然選擇與適應(yīng)的形成

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進(jìn)化》

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