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1.1氓 教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)高二學(xué)期春季課題《氓》教科書書名：普通高中教科書《語文》（選擇性必修）下冊(cè)出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月第1版教學(xué)目標(biāo)1.通過稱謂分析，把握女主人公的情感變化。2.認(rèn)識(shí)到稱謂對(duì)于表情達(dá)意有重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)“賦比興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。2.詩中運(yùn)用的比興手法。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)0分30秒課堂導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《氓》。錢鐘書先生曾說：稱謂不一，非漫與(隨便)也。在語言交際中，不同的稱呼背后常常透露出情感、態(tài)度、親疏等許多隱蔽的信息。這節(jié)課，我們將通過分析氓的稱呼變化，來探究女子的情感歷程。0分30秒尋找稱謂1.找出詩中女子對(duì)男子的稱謂。明確：在短短240字的《氓》中，女子對(duì)男子的稱呼經(jīng)歷了從“氓”到“子”，由“子”到“復(fù)關(guān)”，再到“爾”，然后到“士”，最后到“爾”的變化。其中，“爾”的稱呼前后共出現(xiàn)了3次。4分鐘解讀稱謂1.解讀稱謂“氓”明確：開篇首句，女子稱男子為“氓”，“氓”即民，野民。西周春秋時(shí)，周王和諸侯都城及四郊以內(nèi)地區(qū)，稱“國(guó)”，“國(guó)”中之人稱“國(guó)人”;郊外的地區(qū)稱“野”，“野”的居住者稱“野民”,“野”區(qū)分設(shè)六遂,“氓”正是當(dāng)時(shí)對(duì)六遂之外遷來野民的稱呼,他們政治經(jīng)濟(jì)權(quán)利低于“國(guó)”內(nèi)之民，是被奴被壓迫的階級(jí)。因此，女子追憶男子初來謀婚之時(shí)，以“氓”呼之，一方面道出了男子的身份是低于女子的野外之民，表達(dá)了女子婚后沉痛的悔恨之情。另一方面，“氓”在此處也有以賤稱表示親昵的意味。雖然“氓”在當(dāng)時(shí)是一個(gè)含有鄙夷色彩的稱謂，但根據(jù)后文可知，女子初識(shí)“氓”之時(shí)，并無排斥討厭之意，所以這里是以賤稱表示親昵，諸如現(xiàn)代戀人間稱“傻瓜”以表親昵。因此，從其中也可以窺見女子初識(shí)氓時(shí)的歡喜卻又因?yàn)槟吧恢毖缘膵尚咧畱B(tài)。2.解讀稱謂“子”明確：“子”在《詩經(jīng)》常表對(duì)稱，表示雙方交談時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱或美稱。表示尊稱時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“您”。因此，相較于“氓”的稱呼，“子”體現(xiàn)了女子對(duì)男子的情愫漸濃，也顯露出了女子對(duì)男子的仰慕敬重及脈脈柔情。于是才有了“將子無怒”的溫柔勸慰舉動(dòng)與“送子涉淇,至于頓丘”的難舍難分場(chǎng)景。3.解讀稱謂“復(fù)關(guān)”明確：“復(fù)關(guān)”是以男子居住之地指代男子。此時(shí)，女子所有的喜怒哀樂都因男子而生，這把熱戀中的女子幸福甜蜜的內(nèi)心寫照展現(xiàn)得淋漓盡致。4.解讀稱謂“爾”明確：“爾”則是去掉客套關(guān)系后的生活化稱謂，在表達(dá)情感上更為直接坦蕩。如果“子“相當(dāng)于“您”，“爾”則相當(dāng)于“你”。從“您”到“你”，能看到女子與男子的關(guān)系已到了十分熟稔的地步?！盃柌窢?/span>筮”“以爾車來”中的迫不及待與急切心情，更證明了這是女子與男子關(guān)系親密的頂峰,也是女子歡喜情緒的頂點(diǎn)。5.解讀稱謂“士”明確：“士”是與“女”相對(duì)應(yīng)的稱呼，是對(duì)男子的通稱，相當(dāng)于現(xiàn)在的“男人”。女子和男子本是夫妻，卻用表示普通社會(huì)關(guān)系的“士”來稱呼對(duì)方，表二人關(guān)系的發(fā)生了從親密到疏離的變化，女子對(duì)男子的情感也發(fā)生了轉(zhuǎn)折?！懊ァ焙推仗熘履凶右粯印獩]有準(zhǔn)則，三心二意。反復(fù)四次“士”的稱謂，足以見女子對(duì)男子的失望與悲憤。6.解讀稱謂“其明確：“其”是第三人稱, 大致相當(dāng)于“他”, 對(duì)方已經(jīng)變成了一個(gè)“第三人”了。既然稱“其”, 就不再是從前的“爾”了, 女主人公此時(shí)似乎已經(jīng)從痛苦中走出來, 變得十分理智決絕了。1分鐘課堂小結(jié)1.根據(jù)稱謂畫出女子的情感歷程變化圖。![}%[]Y[NQZXCU9%@DI4Y(~DH](http://img.51jiaoxi.com/extract-content/14580336/img-1.png)
明確： 2.結(jié)語：詩歌中先后的稱呼變化，直觀而準(zhǔn)確地展示了女子幸福甜蜜——沉痛怨恨——清醒決絕的情感脈絡(luò)。通過以上梳理，我們發(fā)現(xiàn)，這些稱謂雖然只有寥寥數(shù)字，但透過這些稱謂變化，主人公內(nèi)心的情感波瀾就清晰地呈現(xiàn)在了我們眼前。這首詩中，關(guān)于“稱謂”還有許多值得探討的問題。諸如：①“爾”在詩中前后共出現(xiàn)三次，三處“爾”表達(dá)的情感是否相同。②詩中女主人公的自我稱謂也在悄悄改變，這些稱謂背后又反映了什么？③前四章里使用了“氓”“子”“爾”“士”等稱謂, 第六章里使用了“其”等稱謂，第五章稱謂的缺失表達(dá)了什么情感？凡是稱謂變化的地方，說話人的情感往往會(huì)發(fā)生變化，解讀文章時(shí)，要注意關(guān)注稱謂變化處。這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)1.1 氓教案設(shè)計(jì)，共2頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程，朗讀提示等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)1.1 氓教學(xué)設(shè)計(jì)，共2頁。教案主要包含了以學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，以題發(fā)問，了解《詩經(jīng)》，初讀詩歌，把握字詞，再讀詩歌，把握形象等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)1.1 氓優(yōu)質(zhì)課教案及反思，共20頁。
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