被壓扁的沙子【學習目標】 課標要求：1、把握文章說明對象，培養(yǎng)愛好科學、主動探尋自然秘密的精神。 2、了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。3、學習運用準確、平實得語言將深奧的科學理論說明得淺顯易懂的方法。     目標達成：1、理解科普文章的準確、生動的語言。 2、把握文章說明對象，培養(yǎng)愛好科學、主動探尋自然秘密的精神。學習流程： 【課前展示】給加點的字注音。
遺?。?/span>  ） 褶皺（  ） 追溯（  ） 鳥臀目（  ） 兩棲動物（  ）【創(chuàng)境激趣】《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。【自學導航】 1、劃分文章結(jié)構(gòu)，并概括各層大意。2、思考這篇文章是按什么順序說明的？作者如何得出結(jié)論的？【合作探究】 1、在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?    2、這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么？3、《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種，為什么? 這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?4、這兩篇短文都談到了什么問題? 這兩篇短文說明方法上有什么相同之處?【展示提升】  典例分析 知識遷移【強化訓練】 通過對本文的學習，科學家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)? 培養(yǎng)創(chuàng)造力需要注意哪些?【歸納總結(jié) 】學生自由歸納本節(jié)課所學知識點。【板書設計】 被壓扁的沙子 第一部分（第1至第4自然段），提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。第二部分（第5自然段至全文完），通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。【教學反思】      

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被壓扁的沙子

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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