語文    組導(dǎo)學(xué)案主備人：                     審核人：              學(xué)生姓名                       八   年級(jí)          班級(jí)          組課題                        《燈籠》課型 授新課總課時(shí)1第 1 課時(shí)1授課人 教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記、理解文中重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。了解燈籠，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性。學(xué)習(xí)文中排比等修辭手法的運(yùn)用并體會(huì)其表達(dá)效果。 過程與方法    朗讀課文，合作探究，理清課文思路，學(xué)習(xí)作者以散文的自由筆法敘寫有關(guān)燈籠的記憶，借以抒發(fā)情感。情感態(tài)度價(jià)值觀    體會(huì)作者對(duì)燈籠的特殊情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的關(guān)注和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)   理清作者思路，學(xué)習(xí)文中以散文的自由的筆法敘寫對(duì)有關(guān)燈籠的回憶。學(xué)習(xí)難點(diǎn)   理解燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)資源多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容個(gè)性化修改欄教材導(dǎo)讀    燈籠，在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在燈籠尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，卻是人們生活的必需品，承載著厚重的文化內(nèi)涵。    作者寫于20世紀(jì)30年代中期的這篇文章，以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化情感等方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。作者的思緒自然流淌，意緒紛繁，并由個(gè)人情感升華為家國(guó)情懷，表現(xiàn)了他與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。 預(yù)習(xí)反饋  一、會(huì)讀會(huì)寫: 爭(zhēng)訟      斡旋     靜穆     悵惘     鏗然      思慕     燎原     褪色 二、理解詞義： 人情世故：  垂珠聯(lián)瓏：  翠羽流蘇：  幽悄：  靜穆：  三、整體感知: 簡(jiǎn)要概況文中敘述了有關(guān)燈籠的哪些事情？從哪些角度寫的？理清文章脈絡(luò)。                   合作研討  一、自主合作：1、文章第一自然段敘寫了小時(shí)候喜歡火、亮光的情景，請(qǐng)說說這樣寫有什么作用？   2、第二自然段寫了什么內(nèi)容？在全文中起到什么作用？  3、結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜歡燈籠的原因。   二、質(zhì)疑探究：分析文章最后一段話表現(xiàn)了作者什么情感？今天我們?nèi)绾慰创@種情感？  展示交流   就合作研討的問題小組合作展示成果           當(dāng)堂檢測(cè)1、給下列黑體字注音。      神龕（  ）   褪色（  ）   驃騎（  ）      悵惘（  ）   斡旋（  ）   靜穆（  ）2、選擇正確的詞語填在下面的句子中。供選詞語：A.談吐     B.聲音    C.犬吠    D.私語    E.嚷嚷提起燈籠，就會(huì)想起三家村的     ，村中老頭呵狗的     ，就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的     ，想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的       …… 課堂小結(jié)     這篇文章以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義，同時(shí)表現(xiàn)出作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神和愛國(guó)情懷。課后作業(yè)     請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，給你的家人或老師寫一條節(jié)日祝福短信，至少使用一種修辭手法。        教后反思  

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4* 燈籠

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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