《孫權(quán)勸學(xué)》課中導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)理解文言詞語(yǔ)。3.掌握疏通文言句意的方法。 4.理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入司馬光砸缸救友故事談起,導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢查1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2. 檢查誦讀課文的情況。3. 檢查學(xué)生搜集的有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的情況。(1)司馬光:(2)孫權(quán):(3)呂蒙:(4)魯肅:三、誦讀,疏通文字1.自由地大聲朗讀課文,要求讀得通順,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。2.組內(nèi)互檢誦讀。      3.小組競(jìng)賽。4.結(jié)合注釋和參考書(shū)自主翻譯課文,勾劃出疑難。5.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流翻譯情況,解決疑難問(wèn)題,可進(jìn)一步提出疑問(wèn)。6.小組間展示翻譯,共同探究問(wèn)題。7.進(jìn)行小組間翻譯搶答比賽。四、概括課文內(nèi)容1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?3、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?4、魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)?五、分析人物分析人物對(duì)話,討論人物形象1.孫權(quán)2.呂蒙找出呂蒙態(tài)度的變化,說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人?3.魯肅魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友?六、分析本文寫(xiě)法及語(yǔ)言特色1.思考:課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?2.兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話。思考討論:  ①“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!   ②“大兄何見(jiàn)事之晚乎!   3.本文主要采用了什么描寫(xiě)方法?4. 齊讀全文,思考:孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?七、拓展延伸1.學(xué)習(xí),使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天 學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》后,你從中得到了什么啟示呢?2.積累有關(guān)讀書(shū)的名言。讀書(shū)名言:八、作業(yè)假設(shè)你也有個(gè)朋友象呂蒙一樣不愛(ài)學(xué)習(xí),你要?jiǎng)衲愕呐笥褜W(xué)習(xí),你會(huì)怎么說(shuō)呢? 

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本: 人教部編版

年級(jí): 七年級(jí)下冊(cè)

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