燈籠 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．借閱資料和工具書，掌握生字詞，理解文章主要內(nèi)容。2．勾畫重點語句，品讀賞析，學(xué)習(xí)作者寫作手法。3．感受燈籠濃郁的文化內(nèi)涵，體悟作者的思想感情。【學(xué)習(xí)重難點】1．勾畫重點語句，品讀賞析，學(xué)習(xí)作者寫作手法。2．感受燈籠濃郁的文化內(nèi)涵，體悟作者的思想感情。【學(xué)習(xí)過程】一、新知預(yù)習(xí)。1．給下面加點的字注音。爭訟（    ）   斡旋（    ）    靜穆（    ）    悵惘  （     ）鏘然（    ）   褪色（    ）    燎原（    ）    熙熙然（     ）2．根據(jù)拼音寫出相對應(yīng)的漢字。輝huáng____ 春xiāo____  領(lǐng)yù_____ 垂珠聯(lián)lóng____ 夜深星lán____3．解釋下面詞語。焚身：爭訟：恐嚇：斡旋：悵惘：熙熙然：不甚了然：燎原：4．填空。《燈籠》的作者是_________，原名熙成，山東萊蕪人，著名散文家、________家。二、課堂探究。1．文章以“燈籠”為題，有何妙處？   2．作者回憶了與燈籠有關(guān)的哪幾件往事？   3．作者為什么會如此喜愛燈籠？燈籠中蘊含著作者的哪些深厚的思想感情？   三、優(yōu)化訓(xùn)練。1．下列語句中加點字注音有誤的一項是（    ）A．那種跡近恐嚇（xià）的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。B．雪夜馳馬，荒郊店宿(sù)，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。C．每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘(wǎng)。D．你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒（zú）。四、拓展延伸。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。許多詩歌中都有關(guān)于燈籠的描寫，例如： 青玉案?元夕宋 辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，風(fēng)簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。娥而雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。搜尋幾句關(guān)于燈籠的詩句，感受古人對燈籠的情感。   【參考答案】一、新知預(yù)習(xí)。1．給下面加點的字注音。爭訟（sòng）   斡旋（wò）   靜穆（mù）     悵惘（chàng wǎng）鏘然（qiāng）  褪色（tuì）    燎原（liáo）    熙熙然（xī）2．根據(jù)拼音寫出相對應(yīng)的漢字。輝煌      春宵    領(lǐng)域      垂珠聯(lián)瓏      夜深星闌3．解釋下面詞語。焚身：焚燒身體。爭訟：因爭論而訴訟。恐嚇：威脅人，使害怕；嚇唬。斡旋：調(diào)解周旋。悵惘：因失意而心事重重。熙熙然：指一副溫和歡樂的樣子。不甚了然：不是非常清楚即明白一點，但是不完全。燎原：火延燒原野，比喻氣勢旺盛。4．填空。《燈籠》的作者是_吳伯蕭_，原名熙成，山東萊蕪人，著名散文家、教育家。二、課堂探究。1．文章以“燈籠”為題，有何妙處？①作為線索，貫穿文章始終；②揭示文章的主要內(nèi)容。2．作者回憶了與燈籠有關(guān)的哪幾件往事？①挑著燈籠，接祖父回家。②挑著燈籠上下燈學(xué)，母親對自己的照顧。③鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈，為夜行人指路。④元宵節(jié)觀燈、猜燈謎。⑤族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄、傳承著家族興衰。⑥燈籠引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。3．作者為什么會如此喜愛燈籠？燈籠中蘊含著作者的哪些深厚的思想感情？①燈籠寄托著作者對祖父、母親等親人的牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情。②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④記錄、傳承家族歷史。⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。三、優(yōu)化訓(xùn)練。1．A四、拓展延伸。示例：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。——《生查子》歐陽修

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4* 燈籠

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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