◎ 體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。
◎ 選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
創(chuàng)作背景： 《匆匆》作于1922年3月。當(dāng)時(shí)作者認(rèn)為許多青年在日常生活中崇尚過(guò)去、憂慮將來(lái)，將工夫都廢棄了。他有感而發(fā)，寫下了本文。
◇ 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。◇ 反復(fù)朗讀，讀通課文?！?圈畫難點(diǎn)，合作解決。
躲藏 空虛 頭涔涔 淚潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕跡 赤裸裸
根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。
（ ）：急急忙忙的樣子。（ ）：形容汗、水等不斷往下流的樣子。（ ）：流淚不止的樣子。（ ）：遮擋，挽留。（ ）：聰明，靈活。（ ）：蒸發(fā)，融解。
默讀課文，思考： 1.作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了兩次，分別在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
2.作者圍繞這個(gè)問(wèn)題具體寫了什么？
由自然現(xiàn)象引出時(shí)間一去不復(fù)返
抓住事物的不同特點(diǎn)，描寫詩(shī)意化的景物，給人留下深刻印象。
你感受到時(shí)光流逝了嗎？
這個(gè)句子在文中有什么作用？
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？
設(shè)問(wèn)句——引起讀者的思考
設(shè)問(wèn)句——喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)
疑問(wèn)句——引出下文的內(nèi)容
在生活中感悟日子一去不復(fù)返
作者的“八千多日子”是怎么過(guò)去的？
時(shí)間在瑣碎的小事中悄無(wú)聲息地溜走。
時(shí)光還會(huì)怎樣匆匆流逝？仿照上面的句子寫一寫。
__________的時(shí)候，日子從__________;__________的時(shí)候，日子從__________;__________的時(shí)候，日子從__________;__________的時(shí)候，日子從__________。
面對(duì)匆匆逝去的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思考？
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。
文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用？
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢
跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò)
作者以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉，揭示了既然來(lái)到了這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌!
　 譯文：明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。世上的人苦于被明日所累，春去秋來(lái)衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽(yáng)向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請(qǐng)你聽(tīng)我的《明日歌》。
1.例：赤裸裸 （ ）（ ）（ ）2.例：伶伶俐俐 （ ）（ ）（ ）
二、在括號(hào)里寫出下列句子所用的修辭手法。
1.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ （ ）2.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（ ）3.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)。 （ ）
在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?br/>三、閱讀文段，完成練習(xí)。
1.用“ ”畫出文中的比喻句。2.“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“痕跡”是 指__________，“游絲樣”突出作者反省自己在 過(guò)去的日子里__________________的痕跡也沒(méi)留 下，因而深深自責(zé)。3.最后一句表達(dá)了作者什么樣的精神？ ________________________________________
表達(dá)了作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的精神。
朗讀指導(dǎo)：本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情。朗讀基調(diào)是舒緩低沉的，語(yǔ)速稍慢。第一自然段開(kāi)始的幾句，讀時(shí)語(yǔ)氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣和一系
列上揚(yáng)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。第二自然段，要用低沉的語(yǔ)調(diào)展現(xiàn)作者無(wú)奈的愁緒。第三自然段，通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)——洗手、吃飯、默默等，來(lái)寫日子悄然流逝，要讀出嘆息和無(wú)奈的語(yǔ)氣，同時(shí)注意排比句語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)高低的變化。第四自然段，讀時(shí)語(yǔ)氣有些傷感。第五自然段，照應(yīng)開(kāi)頭，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
第一處見(jiàn)課文第1自然段，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深惋惜、留戀。一連串的問(wèn)句，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。
第二處見(jiàn)課文第4自然段，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心呼喚。問(wèn)句的連用，表達(dá)出作者感慨時(shí)光流逝，不甘年華虛度的強(qiáng)烈情感。
第一問(wèn)：作者寫時(shí)光流逝時(shí)飽含真情，將抽象的事物變得具體可感，因而真切感人。如第2自然段中“八千多日子”和“針尖上的一滴水”對(duì)比，寫出了時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息；
第3自然段中“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移”，將抽象的時(shí)光形象化，讓人切身感受時(shí)間的流逝；再結(jié)合描寫洗手、吃飯、默思時(shí)，時(shí)間伶俐地“跨過(guò)”、輕盈地“飛走”、悄聲地“溜走”、急速地“閃過(guò)”等情形，作者把時(shí)間的流逝變成具體可感的生活場(chǎng)景，也把自己的情感融入到這些景物中表達(dá)出來(lái)，因而寫得格外真切感人。
第二問(wèn)示例：是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜過(guò)去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它便輕靈地從我們的鼠標(biāo)上跨過(guò)去。當(dāng)你覺(jué)察它去得匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
1.從文中摘抄自己喜歡的好詞好句。2.搜集積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。3.課外閱讀朱自清的散文名篇：《綠》 《槳聲燈影里的秦淮河》。

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