【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：了解詩(shī)人、主要作品及創(chuàng)作風(fēng)格；把握詩(shī)歌的意象。
2．過(guò)程與方法：朗讀、啟發(fā)、講解、討論相結(jié)合。
3．情感與價(jià)值：體悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
了解詩(shī)人、主要作品及創(chuàng)作風(fēng)格；把握詩(shī)歌的意象。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)案
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙，反復(fù)誦讀。
2．體會(huì)詩(shī)人獨(dú)具特色的意象。
（一）教材助讀：
1．作者：徐志摩（1897—1931），筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。“新月派”代表詩(shī)人。一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)，詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)主義詩(shī)潮的影響——字句清新、韻律諧和、比喻新奇、想象豐富、追求藝術(shù)形式的整飭、華美、具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。1931年因飛機(jī)失事遇難。留下了四部重要詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》。
2．《再別康橋》的背景：本詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海。但他這次重游康橋的時(shí)間，卻是在7月底的一個(gè)夏天。他是在英國(guó)哲學(xué)家伯特蘭·羅索家里逗留了一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)通知，就在一個(gè)晴朗的下午，一個(gè)人懷著砰砰直跳的激動(dòng)的心情，悄悄地到康橋來(lái)找他的英國(guó)朋友的。所謂“康橋”，現(xiàn)在通譯為“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地。因詩(shī)人年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)的朋友，故對(duì)此常懷有一股特殊的感情。遺憾的是，因他事先沒(méi)有聯(lián)系好，他熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋，在那里靜靜地等待著他。于是他一個(gè)人就在他七八年前曾經(jīng)生活過(guò)的每一塊地方、每一個(gè)角落，靜靜地散起步來(lái)，那過(guò)去的一幕幕生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……后來(lái)歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天安，詩(shī)人展紙執(zhí)筆，記下了這次重游康橋的切身感受。
3．相關(guān)連接：“新月詩(shī)派”形成于20年代中期的一個(gè)詩(shī)歌流派。其源頭是胡適、聞一多、徐志摩等人于1923年北京發(fā)起成立的“新月社”。他們不滿(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”。因此，新月派又被成為“新格律詩(shī)派”。
（二）預(yù)習(xí)自測(cè)：
熟讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1．青荇（ ） 榆（ ）陰 沉淀（ ） 長(zhǎng)篙（ ）
漫溯（ ） 斑斕（ ） 笙簫（ ）
2．自讀課文。
我的疑問(wèn)：請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。
_______________________________________________________________。
二、探究案
學(xué)始于疑——我思考，我收獲。
學(xué)習(xí)建議：
1．朗讀，聆聽(tīng)。
2．全體學(xué)生朗讀。
3．分組朗讀。
（一）質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑、合作探究。
探究點(diǎn)一：
這首詩(shī)讓人覺(jué)得很美，你覺(jué)得哪里美？與同組的同學(xué)交流，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？
_______________________________________________________________。
探究點(diǎn)二：
1．讀2、3、4、5、6小節(jié)，探究自己找到的意象（回憶什么是意象），品味語(yǔ)言。
2．讀1、7小節(jié)，欣賞詩(shī)歌的回環(huán)美。
探究點(diǎn)三：
體會(huì)詩(shī)歌的主旨。
_______________________________________________________________。
（二）我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖——?dú)w納總結(jié)、串聯(lián)整合。
三、訓(xùn)練案
當(dāng)堂檢測(cè)——有效訓(xùn)練、反復(fù)矯正。
1．學(xué)習(xí)完《再別康橋》，請(qǐng)選出對(duì)整首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
A．開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。
B．第二至第四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“清潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒寫(xiě)眷戀之情。
C．第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向及激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。
D．最后幾節(jié)，以?xún)蓚€(gè)“悄悄”緊緊承接上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂(yōu)郁變得更加惆悵與傷感了。
2．拓展訓(xùn)練：
（1）將下面的詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。（不少于50個(gè)字）
小河 柳樹(shù) 夕陽(yáng) 青草 歌兒
_______________________________________________________________。
（2）聯(lián)想自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的送別詩(shī)。
我的收獲：（反思靜悟，體驗(yàn)成功）
_______________________________________________________________。
四、拓展延伸——徐志摩的詩(shī)
偶然 雪花的快樂(lè)
我是天空里的一片云， 假如我是一朵雪花，
偶爾投影在你的波心—— 翩翩的在半空里瀟灑，
你不必訝異， 我一定認(rèn)清我的方向——
更無(wú)須歡喜—— 飛飏，飛飏，飛飏，——
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 這地面上有我的方向。
你我相逢在黑夜的海上， 不去那冷寞的幽谷，
你有你的，我有我的，方向； 不去那凄清的山麓，
你記得也好， 也不上荒街去惆悵——
最好你忘掉， 飛飏，飛飏，飛飏，——
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！ 你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——
飛飏，飛飏，飛飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！

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6.2* 再別康橋

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