部編版八年級下冊第二單元復習部編版八年級下冊第二單元復習 第二單元《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》復習目標1.積累鞏固字詞。2.掌握大自然中的有關知識。2.把握文章的思想內(nèi)容。部編版八年級上冊第一單元復習 遺?。? ） 褶皺（ ） 劫難（ ）追溯（ ） 兩棲（ ） 鳥臀目（ ）骨骼（ ） 衍射（ ） 潮汐（ ） 硅 （ ） 攜帶（ ） 銥 （ ）háizhějiésùqītúnɡéyǎnxīxiéyīɡuī字詞積累萌（ ）發(fā)： 翩（ ）然： 農(nóng)諺（ ）孕（ ）育： 海棠（ ）載（ ）途： 連翹（ ）銷聲匿（ ）跡：méngpiān yùn zàiyàn táng qiáonì 腐蝕（ ） 渾濁（ ） 山麓（ ）粗糙（ ） 龜裂（ ）?？菔癄€（ ）鐘鼎文（ ）楔形（ ）shízhuólùcāojūnkūdǐngxiē 僻pì靜 彌mí漫 覆fù蓋 環(huán)頸jǐng雉zhì 璞pǔ鷸yù 狩shòu獵 霧wù靄ǎi 緘jiān默 窺kuī探 凋diāo零 顧忌jì 遷徙xǐ 滑翔xiáng 沼zhǎo澤 zé 香蒲pú 憂郁yù思想內(nèi)容大自然的語言竺可楨 竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，我國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。 他從1936年1月1日至逝世，對每天的天氣與物候均有記載，共300余萬字。一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、物候?qū)W、自然科學史等方面的造詣很深，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。 1.說明文是以 為主要表達方式的來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。 2.說明文類型包括： 、 。3.說明文語言具有 、 的特征。 4.說明順序有： 、 、 。 5.說明方法有： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 說明事物說明文事理說明文準確 周密空間順序時間順序邏輯順序下定義舉例子作比較列數(shù)字打比方引資料作詮釋分類別摹狀貌畫圖表 第一部分（1－3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（4－5）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要影響。 第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11－12）：說明研究物候?qū)W的意義。結構層次邏 輯 順 序第一部分 1.齊讀第一段，思考本段運用了哪種表達方式？有什么作用？ 運用了描寫的表達方式，使文章生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，還激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2.第一段哪些事物屬于“大自然的語言”？冰雪融化草木萌發(fā)花開放候鳥歸來植物孕育果實果實成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲銷聲匿跡衰草連天風雪載途…… 3.第一段是按什么順序說明的？標出有關詞語。按春夏秋冬的時間順序。 三個。說明花香鳥語，草長鶯飛等物候現(xiàn)象都是“大自然的語言”。 4.第二段舉了幾個例子？這幾個例子是為了說明什么道理的？ 立春過后、再過兩個月、不久、于是轉(zhuǎn)入夏季、到了秋天、準備迎接寒冬 5.第二段中：①杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；②桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。③布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！钡冖倬浜笫欠痔?，第②句后卻是句號，能否將第③句后的句號改成分號?為什么？ 不能。前兩句寫的是植物，第三句寫的是動物，不宜合在一個復句里說。 前兩句是春季物候，第三句是夏季物候。 前兩句和第三句句型也不相同。 6.第一部分是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？ 第1段，以生動的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。 第2段，第一句是全段的中心，說明了“草木榮枯，候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關系。 第3段，在前兩段的基礎上，直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。 第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，條理十分清楚。第二部分 1.這部分從哪幾個方面寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。具體分析如下： 觀測手段數(shù)據(jù)意義“活的儀器”活生生的生物反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對于生物的影響應用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握。 2.分析這一部分所用的說明方法。 這一部分運用了舉例子的說明方法。 第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，從而使文章更具說服力。第三部分 1.閱讀第三部分，指出以下圖片景象對應的是哪種決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 緯度 經(jīng)度 高下差異 古今差異 2.決定物候現(xiàn)象來臨的這四個因素按什么順序排列？按影響程度由大到小排列（由主到次）由主到次、由空間到時間的邏輯順序標志主次順序的詞語是：首先、第二、第三、此外。 3.第7段中“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺春季短促，冬天結束，夏天就到了。”運用了什么說明方法？是想說明什么道理？“只”“就”二字可刪除嗎？舉例子、列數(shù)字、作比較。說明“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)差別而不同”?！爸弧闭f明相差較少；“就”表示春天短促，不可刪除。 4.第8段中“如大連緯度在北京以南約1°……春天便來得遲了?！边\用了什么說明方法？說明了什么道理？ 舉例子、列數(shù)字、作比較。說明凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。 5.說明經(jīng)度差異的例子為什么舉了兩個？ 因為一般人以為近海地區(qū)的氣溫，比內(nèi)陸暖和；而事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷。這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子不利于讀者理解，舉兩個就確信無疑了。 舉例的多少，決定于理解的難易。 6.什么叫“逆溫層”？為什么會有“逆溫層”？ 秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。 由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。于是形成“逆溫層”。 7.“逆溫層”出現(xiàn)在什么時間、地點，需要什么氣候條件，有什么現(xiàn)象？時間：秋冬兩季，特別是早晨 地點：山地氣候條件：天氣晴朗，無風現(xiàn)象：山腳有霜而山腰反無霜 8.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 “前者”和“后者”各指什么? “前者”指1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期； “后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。阿西莫夫短文兩篇 阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”，是公認的當今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。作者名片1．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學《新疆域》的章節(jié)里，請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？請談談自己閱讀的初步印象。 兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一觀點，都運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學研究。 《恐龍無處不有》，說明對象是“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構造”理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構造”理論。 《被壓扁的沙子》，說明對象是“恐龍的滅絕”的原因。 說明角度是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。找出答案 得出結論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？ 是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。 “恐龍無處不在”是支持“板塊構造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問題阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在被壓扁的沙子引出說明內(nèi)容—不同科學領域之間是緊密相連的闡述說明內(nèi)容—由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因總結說明內(nèi)容—恐龍化石的發(fā)現(xiàn)給大陸漂移假說提供了有力證據(jù)提出問題：恐龍滅絕的兩種原因分析問題：斯石英的性質(zhì)及形成得出結論：造成恐龍滅絕的原因是撞擊科學的實驗事實的證明嚴密的推理撞擊說火山說說明順序：邏輯順序大雁歸來利奧波德科普說明文揭示課題 《大雁歸來》選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。是由美國著名環(huán)境保護主義者，環(huán)保先驅(qū)人物奧爾多·利奧波德所寫的。 “大雁歸來”中的“歸來”有兩層含義： ①飛回來了； ②表達了對大雁的呼喚、期盼和喜愛之情。分析結構 第一部分（1——2）以燕、雀、花鼠活動的片面性、偶然性襯托大雁遷徙的準確性和必然性。 第二部分（3——13）具體描寫大雁遷徙的生活習性。第一層（3）秋天大雁南飛的情景，為下文作鋪墊。第二層（4——8）春初大雁剛剛返回時的特點。第三層（9——10）春末大雁逐漸寧靜下來的特點。第四層（11——13）各大陸大雁遷徙的一致性。 1、分析“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了?！边@句話的含義。 寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 2、“賭注”一詞有什么特殊意味？ 賭注的意思是賭博時所押的財物。在此處意味著大雁飛行遷徙的成本很高，而且不能隨意撤回。 3、用簡潔的語言概括威斯康星法規(guī)的內(nèi)容。 春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。 4、冬天如何能“抖掉”？ “抖掉” 是一種形象的說法。春天到來，河水開始融化，大雁歸來，嬉戲、玩水、“抖掉”了冬天。 5、“烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不一移向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線?！边@一句意在說明什么？ 大雁的飛行是筆直的。 6、“我們的大雁又回來了” 一句中的“我們”表達了怎樣的情感？ 表達了作者對大雁的喜愛及見大雁歸來后的欣喜之情。 7、分析“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”這句話的含義。 表達了人們對大雁的喜愛與期盼。 1、農(nóng)場里如何來衡量春天的富足？ 所種的松樹和停留的大雁。 2、“3月的大雁則不同” 是一個過渡句。其中“不同之處”顯現(xiàn)在哪里？ 大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。 3、作者對大雁懷有怎樣的情感？他是怎樣看待大雁的？ 【1】作者對大雁充滿了喜愛之情； 【2】他認為大雁是人類的伙伴、朋友。 4、寫兩條保護野生動物的標語。 【1】關愛野生動物，保護美好家園。 【2】同在藍天下，人鳥共家園。 5、“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??！边@句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？ 【1】擬人； 【2】描繪了大雁快樂自在的生活圖景。 6、判斷下列句子所運用的修辭手法。 【1】它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩? 【2】返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。 擬人比喻 【3】每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。 【4】烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不一移向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。 擬人對比 1、“不曾預料的希望之光 ”指的是什么？ 指對“孤雁”問題的思考有了準確解釋的希望。 2、“那種想像 ”指的是什么？ 指過去猜測“這些孤雁是傷心的單身 ”。 3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷?！币痪渲小皭埒B者的感傷”具體“感傷”什么？ 為那些孤雁因為家庭中的其他成員被扼殺，或成了心碎的單身，或成了失去了子女的父母而感傷。 4、你覺得大雁身上有哪些可貴的東西？大雁身上有親情、友情，還有聯(lián)合觀念，更有賦予大自然的詩意。 5、聆聽那些失去親人的孤雁的哀鳴，每一個有良知的人都會心情沉重。請寫上你最想說的話。 我想傾訴：那些槍口瞄準大雁的人們，可曾知道你的獵槍將會擊斃你的良知。 6、孤雁有什么特點？ 飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，都是喪失了親人的幸存者，即都是傷心的單身。 7、“所有的孤雁都有一個共性”一句中的“共性”能否去掉？為什么？ 【1】不能； 【2】因為“所有”表示一切孤雁都是這樣，無一例外。 8、如何理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。”這個句子所表達的感情？ 表達了作者對孤雁的同情及對殺鳥者的憎恨。 9、“出現(xiàn)了一束不曾預料的希望之光。”這“希望之光”意味著什么？ “六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多?！币簿褪钦f，孤雁不多 ，或者說很少。這“希望之光”意味著人們捕殺大雁的現(xiàn)象得到了控制，保護鳥類的意識有所增強。 10、分析“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。”這個句子的含義。 運用了比喻的修辭手法，把三月天空中的遷徙的大雁，比喻成一首詩歌，大雁飛行給整個大地帶來歡樂，帶來詩意，表達了作者對大雁的喜愛之情。時間的腳印 陶世龍 陶世龍，男，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質(zhì)系學習，1951年到北京市團委機關工作，次年參與建立北京地質(zhì)學院，歷任教務處科長、副處長，學報副主編、編審，地質(zhì)學史研究室主任，圖書館館長等職。 1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。　　解題 本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。 文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。段落層次第一部分（第ｌ～４段）概括介紹巖石可以記錄時間。第二部分（第５～２８段）具體說明巖石是怎樣記下時間的，又可分三層。第三部分（第２９、30段）照應開頭，說明辨別巖石中留下的“時間的腳印”之難，意義之重大。起承上啟下作用的語句。1，巖石是怎樣記下時間的呢？（作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣被自然界中的各種因素改變著，由此記載下時間的。）2，真的有“?？菔癄€”的時候。（開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。）3，經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（這個獨句段總括了上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程。4，巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（承上啟下，承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡。）5，從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（概括評價上一段的敘述內(nèi)容。）6，化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（承上文，化石的作用；啟下文，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發(fā)展過程的。）以上哪幾句可以作為劃分全篇段落的標志？根據(jù)作者行文思路，擬出結構提綱。1，3，4句。（一）生活中和大自然中保留著許多種時間的記錄。（二）巖石是怎樣記錄下時間的1、巖石的毀滅與新生2、巖石保留的歷史痕跡3、巖石對歷史發(fā)展的見證（三）讀懂大自然記錄，造福人類。謝 謝！

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