本課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小的比較、小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。通過學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，還為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和最終要達(dá)到的目的，結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。
2、經(jīng)歷小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)大小比較同整數(shù)大小比較的區(qū)別與聯(lián)系。
四、說教法與學(xué)法
說教法：情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
說學(xué)法：自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
五、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)大小比較的方法。同學(xué)們還記得整數(shù)大小比較的方法嗎？
（請(qǐng)生回顧整數(shù)大小比較的方法，邊回顧邊做黑板上的題。）
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小
1695()53414657()98007230()7320670()672
師：我相信同學(xué)們一定已經(jīng)知道答案了，下面哪位同學(xué)來告訴老師你的答案，你又是怎么想的？（請(qǐng)生舉手回答）
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了整數(shù)大小比較的方法，那你們想不想知道小數(shù)大小比較的方法呢？（板書課題：小數(shù)的大小比較）
（二）探索新知
1、呈現(xiàn)例題
師：在學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較之前，老師想先問同學(xué)們一個(gè)問題：你們想不想擁有健康的體魄？
生（齊）：想。
師：想要擁有健康的體魄，那我們應(yīng)該多干嘛？
生（齊）：多運(yùn)動(dòng)。
師：那你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有什么？
（生舉手說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而引出例題5的學(xué)習(xí)。PPT動(dòng)畫播放例5四個(gè)小朋友跳遠(yuǎn)，引導(dǎo)生依次說一說每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績。）
2、合作探究
師：讓我們一起來幫他們排排名次吧！
（請(qǐng)生在小組中討論，給四個(gè)小朋友排名，且在小組中說說自己的理由，排好的小組舉手示意老師。）
師：好，所有小組都討論完了，誰能來匯報(bào)下你們討論的結(jié)果？
（請(qǐng)小組匯報(bào)討論結(jié)果。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚排名次的方法：小明的跳遠(yuǎn)成績整數(shù)部分是3，比其他人的整數(shù)部分大，所以小明排第一；其余三人的成績整數(shù)部分都是2，就比較十分位，小軍成績的十分位上是9，比小紅和小莉成績十分位上的8大，所以小軍排第二；小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位上的數(shù)字，8﹥4，所以小莉排第三，小紅排第四。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。））
3、總結(jié)小數(shù)大小比較的方法
組織學(xué)生在小組中討論交流，然后師生共同總結(jié)：
（1）比較兩個(gè)小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，按整數(shù)大小比較的方法比較，整數(shù)部分大的數(shù)大。
（2）整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分，從十分位比起，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)大。
（3）如果十分位上的數(shù)字相同，就比較百分位上的數(shù)字，依次這樣比下去。
（4）如果相同數(shù)位上的數(shù)字都相同，這兩個(gè)小數(shù)就相等。
（三）智力大闖關(guān)
（PPT出示相關(guān)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題中鞏固小數(shù)大小比較的方法。）
（四）議一議
小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么異同點(diǎn)？
（組織學(xué)生在小組中討論，引導(dǎo)學(xué)生明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。）
相同點(diǎn)：都是按照數(shù)位順序表，從高位開始，一位一位的比較大小。
不同點(diǎn)：整數(shù)可根據(jù)位數(shù)的多少來判斷大小，而小數(shù)不能。
六、說板書設(shè)計(jì)
（這樣設(shè)計(jì)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，條理清晰，層次分明，美觀大方。）

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