通讀全文，讀懂“時間腳印”
1.關(guān)注"閱讀提示"首段。關(guān)注"閱讀提示"第1段，勾畫1個關(guān)鍵句。
2.和“巖石記錄時間”的提問：
目標(biāo)一∶ 作者在何處提出了"巖石能記錄時間"這一事理?
目標(biāo)二∶ 巖石是怎樣記錄時間的?
目標(biāo)三∶ 巖石記錄了些什么信息?
“巖石”的一生巖石（是怎樣記錄時間的?）
巖石受攻擊大塊碎成小塊
地殼運動巖層變動層次不變歷史痕跡
巖石記錄了些什么信息?
5、轉(zhuǎn)眼就消逝的自然活動
讀懂“時間的腳印”有什么含義？
“而在讀懂以后，不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ紫碌膶毑??！?br/>1.關(guān)注"閱讀提示"末句。大量獨立成段的單句，有提示重點內(nèi)容、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)等作用，使文章脈絡(luò)清晰，便于閱讀理解。
第1—4 段：引出話題∶巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第5—29段∶說明巖石是怎樣記錄時間的。
第30—31段∶ 說明讀懂巖石記錄的意義。
文章從從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系。逐層進(jìn)行說明的順序；
屬于由概括到具體的邏輯順序。
總結(jié)八年級上下冊兩個說明單元中的邏輯順序
《大自然的語言》：先羅列一系列自然現(xiàn)象，再闡明其本質(zhì)就是“物候”《恐龍無處不在》：全文按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序進(jìn)行順明。
《蘇州園林》先概括蘇州園林的四個特點，再分別具體說明。《時間的腳印》全文主要以由概括到具體的順序進(jìn)行說明。
《大自然的語言》對決定物候現(xiàn)象來臨的因素進(jìn)行排序。《時間的腳印》對石頭所受攻擊的因素進(jìn)行排序。
《被壓扁的沙子》依據(jù)亞利桑那大學(xué)研究者在拉頓地區(qū)巖層所發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象，推出了一般規(guī)律。
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《恐龍無處不在》先提出“恐龍時如何越過大洋到另一個大陸上去的？”這個問題，再回答這個問題。
《時間的腳印》介紹巖石的成因
4、關(guān)注課后“閱讀提示”中的語句：
依據(jù)提示，為課文第二層（5——29）分段
第三個層次（26）∶巖石讓我們了解古代生物繁衍、滅絕的大量信息。
第一個層次（5～21）∶ 巖石讓我們了解到地貌的變化。
第二個層次（22～25）∶巖石讓我們了解到地質(zhì)的變遷。
第四個層次（27～28）∶ 巖石幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程。
第五個層次（29）∶巖石還可反映自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動。
5.總結(jié)全文內(nèi)容。本文所談的"時間"，本質(zhì)上是一個地質(zhì)學(xué)概念。時間留下的"腳印"，其實就是地球變遷留下的印記，是大自然變遷的痕跡，是地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)研究的對象。大自然變遷的過程，是在漫長的地質(zhì)年代里進(jìn)行的，并不是人們所能親眼看見的，是科學(xué)家們根據(jù)現(xiàn)有的地質(zhì)記錄開展科學(xué)研究而推斷出的結(jié)論。文章通過說明這一過程，展現(xiàn)了地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)研究的基本方法，可以讓大家更好地領(lǐng)略科學(xué)精神，激發(fā)探索自然、解開自然奧秘的興趣.
1、關(guān)注課后"閱讀提示"中的相關(guān)介紹∶比喻、擬人、排比等修辭手法的使用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力;大量獨立成段的單句，有提示重點內(nèi)容、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)等作用，使文章脈絡(luò)清晰，便于閱讀理解。
2、抓修辭，細(xì)讀文本，尋讀、跳讀文中使用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，任選一處進(jìn)行朗讀和批注賞析。
（1）"特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石失"此處把巖石在風(fēng)沙中的情景比作砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，生動形象地表現(xiàn)出風(fēng)沙對巖石的磨損，饒有趣味。
（2）"越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。"作者用擬人的手法，生動形象地寫出了笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近，而小沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方，大大增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
（3）"狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。"其中并列短語構(gòu)成排比句，生動地描繪了"狂風(fēng)"洪水""冰河"等幾種自然力的氣勢，形象地表現(xiàn)出它們對碎石、沙礫、泥土起到的作用。另外，"沖來了"爬來了"也是一種擬人化的表述，增強(qiáng)了"洪水""冰河"的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。
小結(jié)∶本單元的課文是一篇篇優(yōu)美的"科學(xué)小品"，不僅是優(yōu)秀的說明文，而且具有散文之美;在傳遞科學(xué)知識的同時，帶給讀者美的享受?？茖W(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。
3、抓單句，理解特殊作用自讀，完成任務(wù)∶ 跳讀文本，關(guān)注獨立成段的單句，任選一處深入品讀，批注其具體的作用。第5段∶巖石是怎樣記下時間的呢?第22段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。
3、抓單句，理解特殊作用自讀，完成任務(wù)∶ 跳讀文本，關(guān)注獨立成段的單句，任選一處深入品讀，批注其具體的作用。第5段∶"巖石是怎樣記下時間的呢?" 通過設(shè)問的方式提示接下來說明的具體內(nèi)容，即巖石記下時間的方式，同時讓讀者鮮明地看到文章的結(jié)構(gòu)層次。第 22 段∶"巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。" 具有承上啟下的過渡作用，既收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話題，又引出下文，繼續(xù)解讀巖石上的歷史痕跡。

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8* 時間的腳印

版本： 人教部編版

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