初中語文人教部編版八年級下冊1 社戲示范課課件ppt

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊1 社戲示范課課件ppt，文件包含1社戲ppt、魯迅故居視頻素材11mp4等2份課件配套教學資源，其中PPT共41頁， 歡迎下載使用。
1.把握本文情節(jié)以及敘事有詳有略的寫法。2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3.體會作者對風景、風俗、人情的感情。
魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說，壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。
魯迅，原名周樹人，字豫才。 浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。
1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。 代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。
社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。 在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
歸 ?。? ） 行 家（ ）憚 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 攛 掇（ ）鳧 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蘊 藻（ ）家 眷（ ） 皎 潔（ ）漂 渺（ ） 糾 葛（ ）
本文的線索是什么？根據線索劃分結構。
1）隨母親小住平橋村。2）到趙莊看社戲。3）看社戲后余波。
一隨母歸省小住平橋村 （1—3）
二去趙莊看社戲的全過程（4—30）
三看社戲后的余波 （31—40）
看社戲的波折（4—9）
途中的見聞和感受（10—13）
趙莊看社戲（14—21）
深夜歸航（22—30）
表現了作者對少年生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？
隨母歸省釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆
為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？
看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。
隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?
（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？
平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。
但在我是樂土,因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。
本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。 詳略結合得很高明。
“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。
三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。
三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。
第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。 （渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口?！ê嫱猩鐟驅和奈Γ?br/>1）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；2）初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。
表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。
第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。
閱讀10~13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？
豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。
豆麥和水草的“清香”。
但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
“潺潺” 的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。
把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）
最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。
環(huán)境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。 進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。
思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？
閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？
不好看 一是鐵頭老生不翻筋斗， 二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。
孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？
不愛看 表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。 （側面描寫）
（寫我對趙莊的依戀之情）
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。
朗讀22~23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？
抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。
分角色朗讀24~30段,討論：寫偷豆要表現什么。
偷豆這一情節(jié)，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。
思考：雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點？
聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。
思考：阿發(fā)在偷豆中表現出了哪些性格特點？
天真，調皮，質樸，熱心。
討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？
羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。
（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。
（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。
反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷
（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。
（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”
（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。
（7）雙喜回答六一公公的問話。
（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。
善良寬厚，愛惜勞動果實
（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。
（4）六一公公送豆給母親和我吃。
六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
阿 發(fā)雙 喜六一公公桂 生
寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機靈、勤快
農村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關系
真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。