備課教案
教學內容
第五單元 三角形
課時
課時 一: 三角形的意義
主備人
數(shù)學教研組
所在學校
教材分析
能夠從平面圖形中分辨出三角形，進一步豐富學生對三角形的認識和理解；包括三角形的特征，三角形的分類，三角形的內角和及圖形的拼組。
教學目標
知識目標
使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類，能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
能力目標
經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。
情感目標
經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學重點
判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。
教學難點
會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。，能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
教學準備
三角板 、 小棒 、教學課件
教 學 過 程
教 學 內 容
學生活動
補充、 總結
導入新課


1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。


師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。


師生互動引導探索


（一）三角形的意義：


1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段圍一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！


（提供的小棒有一組圍不成的。）]


師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。


2．教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？


（1）三角形的邊、角、頂點


（2）三角形表示法；


（3）三角形的高和底


（二）三角形的特性：


觀察自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？


2解決這個問題，下面我們先做個試驗：


出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？


三角形有穩(wěn)定性。


三、反思回顧


通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？


由三條線段圍成的圖形叫做三角形．


三條邊、三個角、三個頂點


特性：穩(wěn)定性


兩邊之和大于第三邊


做一做


五、作業(yè)設計


一、判斷題，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。


1．等腰直角三角形的底角一定是45度 。 （ ）


2．大的三角形比小的三角形內角和度數(shù)大。 （ ）


3．一個三角形至少有兩個內角是銳角。 （ ）


4．底和高都分別相等的兩個三角形，它們的形狀一定相同。 （ ）


5．等邊三角形一定是銳角三角形。 （ ）


6．等腰三角形不一定都是銳角三角形。 （ ）


二、選擇題


1．一個三角形最大的內角是120°，這個三角形是（ ）三角形。


A.鈍角 B.銳角 C.直角


2．在一個三角形中，最大的內角小于90°，這個三角形是（ ）三角形。


A.銳角 B.鈍角 C.直角


3．等邊三角形又是（ ）。


A.銳角三角形 B.直角三角形 C.鈍角三角形





六、板書設計


三角形的特性


三角形：由三條線段圍成的圖形。


邊、三個角、三個頂點


特性：穩(wěn)定性







































請同學說一說





板書：三角形的認識




















板書定義






























































小組活動，圍一個三角形
























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小學數(shù)學人教版四年級下冊電子課本

三角形的特性

版本： 人教版

年級： 四年級下冊

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