（一）知識與技能目標
學生會認 “只、窩” 等 12 個生字，會寫 “單、居” 等 6 個字，認識子字旁、倒八 2 個偏旁。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
能聯(lián)系上下文，理解 “孤單、鄰居” 等詞語的意思。
（二）過程與方法目標
通過朗讀感悟、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
學習借助關(guān)鍵詞句理解課文，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
感受朋友的重要性，懂得有朋友才會快樂的道理，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。
激發(fā)學生對美好友情的向往，學會與他人友好相處。
二、教學重難點
（一）教學重點
識字寫字，朗讀課文。
理解重點詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。
（二）教學難點
體會樹和喜鵲的情感變化，理解 “孤單”“鄰居” 等詞語在文中的含義，感悟朋友的重要性。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法、直觀演示法
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放一段森林里鳥兒歡叫、樹木蔥郁的視頻，引導學生觀察視頻中的樹和鳥。
提問：“小朋友們，視頻里的樹和鳥看起來怎么樣？如果一棵樹和一只鳥孤零零的，會是怎樣的情景呢？” 引出課題《樹和喜鵲》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，識字寫字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞，注意字音和停頓。
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
識字教學：
利用生字卡片，教師帶讀生字，強調(diào)易錯音，如 “鄰（lín）”“靜（jìng）”。
運用多種方法識字：
偏旁識字：認識子字旁、倒八，結(jié)合 “孤”“單” 等字理解偏旁表意。
猜字謎識字：“又來一只鳥（雞）”。
聯(lián)系生活識字：讓學生說說生活中與 “窩”“招呼” 相關(guān)的場景。
4.小組合作，互相認讀生字，交流識字方法。
5.寫字教學：
出示會寫字 “單、居、招、呼、快、樂”，學生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如 “單” 的上窄下寬，“居” 的半包圍結(jié)構(gòu)。
學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
（三）精讀課文，理解感悟（12 分鐘）
默讀課文，思考：樹和喜鵲一開始是什么樣的？后來又發(fā)生了什么變化？
學習 1 - 3 自然段：
指名讀，思考：從這幾個自然段中，你知道了什么？
出示相關(guān)圖片，理解 “孤單” 的意思，感受樹和喜鵲孤單的生活。
提問：樹和喜鵲為什么會感到孤單？指導朗讀，讀出孤單的語氣。
3.學習 4 - 6 自然段：
自由讀，思考：后來發(fā)生了什么？
理解 “鄰居” 的意思，體會樹和喜鵲有了鄰居后的心情變化。
分角色朗讀樹和喜鵲的心理活動，感受它們的快樂。
4.學習 7 - 8 自然段：
齊讀，思考：樹和喜鵲后來怎么樣了？
討論：樹和喜鵲為什么變得快樂了？
聯(lián)系生活實際，談?wù)勁笥训闹匾浴?br>（四）拓展延伸（5 分鐘）
展示一些關(guān)于友誼的圖片或小故事，引導學生說一說：“你和朋友之間最開心的事情是什么？”
讓學生用 “有了朋友，我感到……” 的句式表達自己的感受。
（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（3 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)朋友的重要性，鼓勵學生主動交朋友，珍惜友情。
布置作業(yè)：
背誦自己喜歡的段落。
畫一幅自己和朋友在一起的畫，并寫上一句話。
把這個故事講給家人聽。
五、板書設(shè)計
樹和喜鵲
從前 樹 孤單 喜鵲 孤單
后來 好多樹 好多喜鵲 快樂
朋友 重要
六、教學反思
在教學過程中，通過多種識字方法和朗讀形式，學生積極參與課堂，對課文內(nèi)容有了較好的理解。但在引導學生深入體會樹和喜鵲的情感變化以及理解朋友的重要性時，部分學生的感受還不夠深刻。在今后的教學中，可以多創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生更直觀地感受友情的珍貴，提高學生的情感體驗和理解能力。

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5 樹和喜鵲

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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