小學(xué)統(tǒng)編版（2024）樹和喜鵲優(yōu)秀備課習(xí)題ppt課件

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(文化自信)感受中國文化中對和諧人際關(guān)系的崇尚，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承之情，增強文化自信。(語言運用)能夠正確認讀和書寫生字，理解詞語的含義，有感情地朗讀課文，體會不同情境下的情感表達。(思維能力)分析樹和喜鵲從孤單到快樂的變化原因，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和邏輯思維能力。(審美創(chuàng)造)欣賞課文簡潔而富有情感的語言美，感受故事所營造的意境；創(chuàng)作與團結(jié)友愛主題相關(guān)的繪畫、小故事或兒歌，培養(yǎng)審美情趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
運用“聯(lián)系上下文”的方法來理解“孤單”；采用多種方法識字、理解詞語。
通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
朗讀時，語速要慢一些，“只有”重讀，突出樹和喜鵲的孤單。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
喜鵲和樹都沒有朋友，他們都很孤單。
后來，這里種了 好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩 里都有喜鵲。
ABAB式疊詞的運用，生動地突出了這里種的樹多。
樹 有 了 鄰 居， 喜 鵲 也 有 了 鄰 居。
每 天 天 一 亮，喜 鵲 們 嘰 嘰 喳 喳叫 幾 聲，打 著 招 呼 一 起 飛 出 去 了。天 一 黑，他 們 又 嘰 嘰 喳 喳 地 一 起 飛 回 窩 里，安 安 靜 靜 地 睡 覺 了。
兩個“一起”和兩個ABAB式疊詞“嘰嘰喳喳”的重復(fù)運用，突出了喜鵲很多，他們再也不孤單了。
樹和喜鵲后來變得很快樂。
樹 很 孤 單，喜 鵲 也 很 孤 單。
樹 有 了 鄰 居，喜 鵲 也 有 了 鄰 居。
“也”常用來表示兩種事物具有相同現(xiàn)象。
樹 很 快 樂，喜 鵲 也 很 快 樂。
比一比：樹和喜鵲前后的變化及結(jié)果。
一棵樹一個鳥窩一只喜鵲
好多好多樹每棵樹上都有鳥窩每個鳥窩里都有喜鵲
樹和喜鵲有了朋友，他們很快樂。
說一說：為什么樹和喜鵲一開始很孤單，后來變得很快樂了？這篇童話告訴我們什么道理。
因為一開始樹和喜鵲沒有朋友，所以很孤單。后來，他們都有了很多朋友，所以很快樂。這篇童話告訴我們：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！我們要熱愛自然，熱愛生命，建設(shè)美好的家園。
用“……也……”寫句子。
解析：“……也……”常用來表示同一事物具有兩種現(xiàn)象或兩種事物具有相同現(xiàn)象。例句中用“也”強調(diào)樹和喜鵲都很孤單。文中這樣的句式還有：“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?br/>例句：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
(一)一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
(二) 好朋友一個小孩一雙手，十個小孩手拉手。一二三四大步走，風(fēng)里走雨里走，好朋友不分手。
1.用“……也……”把句子連一連，分一分。
（1）爸爸喜歡看書。爸爸喜歡打乒乓球。（2）我和小明都很快樂。
爸爸喜歡看書，也喜歡打乒乓球。
我很快樂，小明也很快樂。
2.給加點字選擇正確的讀音。
(1)樹上只(　　)有一只(　　)鳥?！　　　?2)小白兔把種( 　　 )子種(　　 ) 在地里。 (3)這優(yōu)美的音樂(　　)讓人很快樂(　　)。
小朋友，你在什么時候感到了孤單或快樂？寫下來跟大家分享一下吧。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：在我生日那天，爸爸給我買了一個漂亮的大蛋糕，媽媽給我買了新衣裳，哥哥送給我一本好看的童話故事書。我感到快樂極了！
今天你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
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