學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解包括“窩”、“孤”等在內(nèi)的9個(gè)生字，能夠正確讀準(zhǔn)多音字“只”、“種”、“樂(lè)”，并能夠正確書(shū)寫(xiě)包括“單”、“居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“ 、 ”。
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握“一”的變調(diào)，并積累課后詞語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)意思的方法。
學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)生認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)新生字，確保他們能夠流利地朗讀課文，理解多音字的正確發(fā)音。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄰居與朋友的重要性有深刻的理解，以及如何通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
情境設(shè)定：發(fā)現(xiàn)自然中的友誼
第一課時(shí)：
導(dǎo)入：
（課件出示）動(dòng)畫(huà)短片：樹(shù)和喜鵲相關(guān)的。
提問(wèn)：“看到這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你想知道樹(shù)和喜鵲之間會(huì)發(fā)生什么故事嗎？”
“讓我們一起探索《樹(shù)和喜鵲》中的奇妙友誼故事?！饼R讀課題并板書(shū)課題
任務(wù)一 探秘自然
學(xué)生自讀課文：
提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
強(qiáng)調(diào)：讀順句子，多讀幾遍容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)和句子。
確定課文自然段數(shù)（6個(gè)）。
疏通字詞障礙：
出示生字卡：“單dān 居jū 招zhā 呼hū 快kuài 樂(lè)lè”。
練習(xí)形式：自由練讀，指名讀，齊讀。
開(kāi)火車讀法練習(xí)，搶答。
多音字教學(xué)：“只”、“種”、“樂(lè)”，連一連練習(xí)。
整體了解內(nèi)容：
讀課文，了解課文內(nèi)容。教師提問(wèn)：(1)從前的樹(shù)和喜鵲為什么感到孤單? (因?yàn)橹挥幸豢脴?shù),只有一只喜鵲,他們沒(méi)有同類朋友)(板書(shū):孤單)(2)后來(lái),怎么樣了?(后來(lái)種了好多樹(shù),飛來(lái)很多喜鵲)(3)樹(shù)和喜鵲感到怎么樣?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))(板書(shū):快樂(lè))
學(xué)生自由總結(jié)作者情感。
任務(wù)二 創(chuàng)建友誼之林
任務(wù)：“想象你是森林里的一位小精靈，現(xiàn)在的任務(wù)是認(rèn)識(shí)新偏旁并會(huì)書(shū)寫(xiě)生字?！?br>指導(dǎo)寫(xiě)字：
認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)新偏旁：“丷”。
生字練習(xí)：“單、居、招、呼、快、樂(lè)”。
描紅練習(xí)和田字格書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品。
生字游戲鞏固
課堂回顧
“今天，我們不僅學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》的故事，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字詞。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入了解課文的內(nèi)容?！?br>第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 - 回顧友誼的種子
開(kāi)火車讀生字卡片：
學(xué)生依次快速讀出老師出示的生字卡片。
生字包括：“單dān 居jū 招zhā 呼hū 快kuài 樂(lè)lè”。
出示詞語(yǔ)：
展示詞語(yǔ)：“從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜”。
學(xué)生練習(xí)讀這些詞語(yǔ)，進(jìn)行指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
任務(wù)三：友誼的力量
學(xué)生分段朗讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
觀察課本上第一幅圖，學(xué)生描述圖意。
自由讀第1、2自然段，理解內(nèi)容。
探討孤單的原因，教師板書(shū)關(guān)鍵詞：“一棵樹(shù) 一只喜鵲 孤單”。
指導(dǎo)朗讀，突出“孤單”情感。
學(xué)習(xí)第3~6自然段：
探討第3自然段內(nèi)容，討論樹(shù)和喜鵲帶來(lái)的變化。
第4自然段，討論鄰居帶來(lái)的好處。
指導(dǎo)朗讀，重讀“好多好多”、“每棵”、“每個(gè)”，板書(shū)：“好多樹(shù) 好多喜鵲”。
分析第5自然段中的擬人修辭，引出AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)造句練習(xí)。
學(xué)習(xí)第6自然段，探討樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)，板書(shū)：“快樂(lè)”。
再次朗讀
最后，邊朗讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變?nèi)后w后心情由孤單變快樂(lè)的變化，讀出前后兩種不同的感受。
任務(wù)四：創(chuàng)建友誼的環(huán)境
任務(wù)：假設(shè)自己是森林的一部分，討論如何幫助樹(shù)和喜鵲不再孤單。
活動(dòng)：學(xué)生討論并設(shè)計(jì)一個(gè)友好的環(huán)境，促進(jìn)樹(shù)和喜鵲之間的友誼。
板書(shū)： 6 樹(shù) 和 喜 鵲
樹(shù)和喜鵲從前——孤單 一棵樹(shù) 一只喜鵲后來(lái)——快樂(lè) 許多樹(shù) 許多喜鵲互助友愛(ài)
教學(xué)反思：
在教授《樹(shù)和喜鵲》這節(jié)課時(shí)，我注重了生字教學(xué)和多音字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量。通過(guò)情境設(shè)置，我努力使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，并培養(yǎng)了互助友愛(ài)的價(jià)值觀。然而，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更注重提高學(xué)生的閱讀理解能力，以幫助他們更深入地理解課文。在理解課文時(shí),教師尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感,

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5 樹(shù)和喜鵲

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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