1. 認識“孤、棲、孤、鵲”等7個生字，會寫“孤、鄰”等9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會“這里原先是一片鳥的樂園，現(xiàn)在卻成了樹的孤單，喜鵲的寂寞”的惋惜，感悟“在什么環(huán)境下生長，就有什么樣的朋友”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“在什么環(huán)境下生長，就有什么樣的朋友”的含義。
教學(xué)難點：
感悟原先樹和喜鵲的快樂，現(xiàn)在樹和喜鵲的孤單寂寞。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：完成《學(xué)習(xí)與鞏固》P94相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 猜謎語導(dǎo)入：兩人共住一座樓，左右為鄰不解愁。情投意合不寂寞，煩惱憂傷各自有。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《樹和喜鵲》（板書課題），讓我們一起走進這個故事。
2. 齊讀課題兩遍。問：“看到這個題目，你有什么疑問嗎？”（學(xué)生可能回答：“樹和喜鵲會說話嗎？它們之間會發(fā)生什么事呢？”）
二、初讀課文，讀順、讀懂
1. 帶著問題自讀課文，要求讀順、讀懂。邊讀邊想：你讀懂了什么？還有哪些問題？
2. 反饋交流：
（1）生說詞、說句，師相應(yīng)出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
（孤零零 一棵樹 一條路 一扇門 一只喜鵲 兩只眼睛 一個鄰居）
（2）根據(jù)學(xué)生回答相機解決字詞。重點指導(dǎo)：
“棲”是鳥類往某些地方飛去安身，你知道哪些鳥是往哪些地方飛去安身的嗎？（師出示資料袋中相關(guān)內(nèi)容）看，“棲”就是鳥兒住的意思?！皸边€可以是什么結(jié)構(gòu)的字？組詞：棲身。
“孤”在字典中有兩種解釋：①單獨的，②獨自一個。在這篇文章中應(yīng)取第①種解釋。聯(lián)系上下文思考：你發(fā)現(xiàn)“孤”和哪個詞意思相近？結(jié)合下文理解“鄰居”。你還知道哪些動物單獨一個會感到孤獨？
（3）根據(jù)學(xué)生回答相機解決難點：圍繞一個意思說清楚，把故事講具體。（學(xué)生討論后以喜鵲為重點進行復(fù)述）
（4）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！帶著問題初讀課文后不僅讀順了課文，還解決了自己提出的問題。還有問題嗎？
三、再讀課文，了解大意
1. 再讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀通順、讀正確。思考：這是一棵怎樣的樹？這是一群怎樣的喜鵲？你是從哪兒體會到的？畫出有關(guān)的詞句并作批注。
2. 反饋交流。注意引導(dǎo)學(xué)生從“這是一棵孤獨的樹，這是一群寂寞的喜鵲。”的角度來把握課文大意。注意從“這是一群鄰居”的角度來體會他們生活的環(huán)境特點。相機指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3. 指導(dǎo)分角色朗讀課文。注意提示語和內(nèi)心獨白的應(yīng)用。如：“這是一棵孤獨的樹?！币痪淇蛇@樣提示：“是啊，樹是孤獨的，它的孤獨你能從這句話里體會出來嗎？”再如：“它等待著鄰居的到來?！币魈崾荆骸皹涫枪陋毜模释従拥牡絹?，你能從哪個字或哪個詞體會到它的心情？”
4. 除了這些，你還體會到什么？隨機指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落，相機進行朗讀評價。注意提示語的作用。如：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！币痪淇蛇@樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們體會到了樹和喜鵲的快樂了嗎？能通過朗讀讓我們感受到他們的快樂嗎？”再如：“樹很孤單，喜鵲也很寂寞。”一句要這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們感覺到他們的孤單和寂寞了嗎？能通過朗讀讓我們感受到他們的心情嗎？”并作示范性的朗讀評價。）
5. 課文中哪些話令你感動？你有何感想？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句談感想）
6. 這篇課文分幾個自然段？請你們按照故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（首尾是講述樹和喜鵲的情況；中間是講述他們鄰居的情況）
7. 過渡：是??！樹和喜鵲有孤獨寂寞的環(huán)境，有孤單寂寞的鄰居?！皹浜芸鞓罚铲o也很快樂”，這樣的故事多有意思呀！請大家有有感情地朗讀課文。
四、拓展思維，情感體驗
1. 想象樹和喜鵲的快樂生活是怎樣的？
（學(xué)生自由發(fā)言，無統(tǒng)一答案）
2. 聯(lián)系生活實際，說說在你的身邊，哪些人、哪些事讓你感到快樂。
3. 樹很快樂，喜鵲也很快樂，如果他們想請你幫助他們寫一則招領(lǐng)啟示，他們會怎樣寫呢？
五、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)
1. 抄寫生字詞。
2. 搜集有關(guān)描寫樹和喜鵲的詩句或名言。
六、板書設(shè)計
樹和喜鵲
從前 孤獨寂寞 鄰居不常見面
一棵樹 一條路 一扇門 一只喜鵲 兩只眼睛 一個鄰居
現(xiàn)在 快樂 朋友很多 笑聲很多 快樂很多
孤單寂寞的環(huán)境 朋友多了快樂多了的環(huán)境
七、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起來相信環(huán)境改變?nèi)?，相信我們身邊的人和事都會改變我們的心情，相信我們身邊的環(huán)境會造就我們的未來！
八、教學(xué)反思：
這篇課文比較長，我采用了以讀為本的思路，通過不同層次的讀，讓學(xué)生充分地讀，體會地讀，饒有興趣地讀。讓學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟課文內(nèi)容。從課后調(diào)查效果來看，學(xué)生比較喜歡這種上課方式，能夠主動地參與到課文的學(xué)習(xí)中來。對于我的導(dǎo)語設(shè)計也給了很高的評價。不足之處在于教學(xué)時間安排得不太合理，沒有把朗讀貫穿到整個教學(xué)過程當(dāng)中去。今后還要多琢磨課堂教學(xué)的藝術(shù)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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5 樹和喜鵲

版本： 人教部編版

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