教材第26～29頁(yè)的內(nèi)容。
1．通過(guò)剪貼畫活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等基本平面圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和空間想象力。
掌握長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基本特征，并能識(shí)別和命名。
通過(guò)剪貼畫活動(dòng)，使學(xué)生理解圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
情境圖、附頁(yè)1學(xué)具、剪刀、平面圖形卡片、實(shí)物模型等。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形，讓學(xué)生區(qū)分。
指名學(xué)生區(qū)分，集體點(diǎn)評(píng)。
二、操作嘗試，學(xué)習(xí)新知
1．出示例2題圖。
師：同學(xué)們，教師這里有一幅畫，你們從中能看到什么呢？它們分別是由什么圖形組成的呢？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報(bào)答案。（圖中有樹，有房子，有白云，還有小花，分別由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，還有一些其他的圖形組成）
2．教師拿出附頁(yè)1的學(xué)具，問(wèn)：你們能選擇合適的圖形貼在空白位置嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解合適的圖形就是把與空白位置完全一樣的圖形）
3．學(xué)生動(dòng)手剪下附頁(yè)1的圖形，獨(dú)立在課本上貼一貼，教師巡視。
指名學(xué)生到講臺(tái)上去貼一貼，說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)。
4．師：如果從剩下的圖形中選擇一個(gè)，做一個(gè)和它完全一樣的圖形，怎樣做呢？
(1)學(xué)生交流討論。
(2)動(dòng)手操作。
(3)總結(jié)：可以先照樣子在紙上描出輪廓，再用剪刀剪下來(lái)。
三、想一想，做一做。
完成“想想做做”第1～4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組討論，集體訂正。
(3)學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)正確答案及想法。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形及其基本特征。表?yè)P(yáng)在剪貼畫活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)觀察身邊的平面圖形，并嘗試用彩紙剪出來(lái)。
平面圖形的認(rèn)識(shí)(2)
展示每組剪貼畫圍作品
大部分學(xué)生能夠積極參與剪貼畫活動(dòng)，并展現(xiàn)出良好的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在課堂討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。部分學(xué)生在剪貼畫過(guò)程中缺乏耐心，導(dǎo)致作品質(zhì)量不高。一些學(xué)生在課堂討論中較為沉默，需要鼓勵(lì)他們更多地參與交流。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)課堂管理，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

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