蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第23～25頁(yè)內(nèi)容。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的一個(gè)生成過(guò)程，并初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形，了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷由體到面的抽象過(guò)程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。
2.在畫一畫、分一分、認(rèn)一認(rèn)、找一找等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2.把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教法與學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師借助謎語(yǔ)引入立體的積木，激活以往的立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再由一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)并掌握這些平面圖形的主要特征，溝通起面與體、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在操作體驗(yàn)和討論交流中產(chǎn)生的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，還在活動(dòng)中獲得了自由展現(xiàn)的空間。
承前啟后鏈
延學(xué):線段的初步認(rèn)識(shí)；多邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)方形和正方形的特征。
學(xué)習(xí):長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的直觀認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
談話：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)它的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們都喜歡。（謎底：積木）
提問(wèn)：老師可以給同學(xué)們展示一些積木（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球），并分別提問(wèn)學(xué)生它們的形狀。
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里選擇一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸摸你手中立體圖形的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
匯報(bào)：平平的、滑滑的。
提問(wèn)：動(dòng)腦筋，想辦法畫一畫立體圖形的一個(gè)面。
揭示課題，剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解“平平的、滑滑的”面，并重點(diǎn)看一看各種物體上的面是什么樣的，初步感知相應(yīng)圖形的特點(diǎn)，以利于由“體”上剝離出平面圖形，為直觀認(rèn)識(shí)作好準(zhǔn)備?！?br>操作交流，探究新知
(一)分一分
出示學(xué)生描（畫、印、拓）出的平面圖形。
提問(wèn)：這些都是平面圖形，你知道它們的名字嗎？你能給它們分類嗎？你分了幾類？為什么這樣分？
小結(jié)：可以分為四類，分別是：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
（二）認(rèn)一認(rèn)
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
教師指著黑板上面大小不一的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？
2.認(rèn)識(shí)正方形、三角形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形、三角形和圓，提問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？
出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：“分一分” 著重讓學(xué)生通過(guò)分類、交流，直觀感知各類圖形的特點(diǎn)，形成各類圖形的表象，并感受平面圖形的共同點(diǎn)?！罢J(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生建立和認(rèn)識(shí)概念的過(guò)程， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確平面圖形是從立體圖形哪個(gè)面畫下來(lái)的，使學(xué)生原有的對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)得以明確。用手指在小腦袋里畫圖形，可以進(jìn)一步強(qiáng)化圖形的直觀形象，形成相應(yīng)圖形的空間觀念。】
（三）圍一圍
引導(dǎo):如果不借助立體圖形，你能直接圍出它們的樣子嗎?用橡皮筋在釘子板上把我們今天認(rèn)識(shí)的平面圖形圍出來(lái)。
提問(wèn):你們圍出了哪幾種圖形？怎樣才能又快又準(zhǔn)確地圍出正方形呢？
追問(wèn):能圍成一個(gè)圓嗎？為什么不可以？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希荚陟柟虒?duì)新認(rèn)識(shí)的平面圖形的已有認(rèn)識(shí)，而且還能從不同角度獲得新的體會(huì)?！皬尼斪影迳蠂怀鰣A”這個(gè)現(xiàn)象， 可以初步認(rèn)識(shí)到直線圖形與曲線圖形是不同的，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí) “圖形與幾何”提供極有價(jià)值的支持?！?
三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
1.完成“想想做做”第1題。
出示生活中物體的圖片。
提問(wèn)：找一找，哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形和圓？
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓？
學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
2.完成“想想做做”第3題。
出示插圖，提問(wèn)：這里有很多圖形，你能把同一種圖形涂上相同的顏色，并數(shù)數(shù)它們各有多少個(gè)嗎？
討論：你打算給每種圖形涂上什么顏色？師生共同做出規(guī)定，學(xué)生獨(dú)立嘗試。
學(xué)生涂色后，完成旁邊的填空，并啟發(fā)：要知道每種圖形的個(gè)數(shù)對(duì)不對(duì)，可以怎么做？
小結(jié)：把每種圖形的個(gè)數(shù)相加，再數(shù)一數(shù)圖形的總個(gè)數(shù)，看看是否相等。
3.完成“想想做做”第2題。
出示插圖，提問(wèn)：你知道每題中的平面圖形是由下面哪個(gè)立體圖形畫出來(lái)的嗎？自己照樣子，圈一圈。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分分為三個(gè)層次，第個(gè)一層次是尋找生活中的平面圖形，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。第個(gè)二層次是學(xué)生腦海中已經(jīng)對(duì)這些平面圖形的主要特征掌握，并能熟練做出判斷。第個(gè)三層次是根據(jù)平面圖形反推立體圖形，再次深化立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“面在體上，面由體生”，同時(shí)發(fā)揮學(xué)科的育人導(dǎo)向作用。】
四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
提問(wèn)：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？是用什么方法認(rèn)識(shí)這些圖形的？
五、教海拾遺,反思提升
本課要求學(xué)生人人都要?jiǎng)邮謪⑴c，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于思考，勇于探索。讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
有待改進(jìn)之處：一是在生活中尋找平面圖形時(shí)，讓學(xué)生舉例過(guò)少，應(yīng)充分讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)平面圖形，感受數(shù)學(xué)源于生活。二是教師應(yīng)有效地進(jìn)行課堂追問(wèn)，指向知識(shí)的本質(zhì)引起學(xué)生深度思考進(jìn)而產(chǎn)生思維的碰撞；還應(yīng)重視課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（1）
畫一畫 分一分
認(rèn)一認(rèn) 圍一圍

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版本： 蘇教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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