通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）在聽、看、讀韻句的活動(dòng)中，理解韻句大意，感知、體會(huì)因時(shí)差問(wèn)題而引發(fā)的趣事；
（2）學(xué)習(xí)、感知字母d和t在單詞中的發(fā)音；
（3）運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹各地時(shí)間。
【核心詞匯】
mrning, time, evening, afternn, ’clck
【核心句型】
Yu’re in…
【教學(xué)過(guò)程】
一、在聽、看、讀韻句的活動(dòng)中，理解韻句大意，感知、體會(huì)因時(shí)差問(wèn)題而引發(fā)的趣事。
1.Lk and say.
學(xué)生觀察圖片中的兩個(gè)朋友Tby Tiger和Danny Dg, 回答問(wèn)題：What are they ding? What time is it?
學(xué)生觀察Tby Tiger所在的城市是白天，而Danny Dg這邊卻是晚上，同時(shí)觀察左右兩個(gè)時(shí)鐘的時(shí)間，感知并理解am和 pm分別代表in the mrning和in the afternn r in the evening。
2.Let’s think.
學(xué)生繼續(xù)思考：Why are the times different?
3.Listen t the chant.
學(xué)生聽韻句，并跟讀。然后思考教師提出的問(wèn)題：Where are Tby and Danny?
4.Let’s say.
學(xué)生嘗試回答教師提出的問(wèn)題：Why are the times different?
根據(jù)學(xué)生觀察圖片、回答問(wèn)題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)圖能力。
根據(jù)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)時(shí)差概念的了解。
教師根據(jù)學(xué)生跟讀韻句的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
二、學(xué)習(xí)、感知字母d和t在單詞中的發(fā)音。5.Read the chant and circle.
學(xué)生邊讀韻句邊思考：Which wrds have “d” r “t” sunds?然后小組討論，圈出答案。
6.Listen and chant.
學(xué)生再聽音頻，跟唱韻句。
教師觀察學(xué)生能否參與讀一讀、圈一圈的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生答案很可能不一致，教師不急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹各地時(shí)間。7.Lk and say.
學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題：Is it a map f China?
8.Listen and write the times.
學(xué)生聽音頻，填寫不同城市對(duì)應(yīng)的時(shí)間。學(xué)生再聽一遍音頻, 核對(duì)答案。
9.Lk and say.
學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物在做什么，然后思考：Why d peple d different things?
10.Listen and match the pictures t the places.
學(xué)生聽音頻，將圖片與城市連線。然后學(xué)生再聽一遍音頻, 核對(duì)答案。
11.Summarise and say.
學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容和教師給出的例句，說(shuō)一說(shuō)。
12.Wrk in pairs.Act and say.
學(xué)生兩人一組，仿照教材活動(dòng)5給出的示范，表演對(duì)話。
教師觀察學(xué)生能否從圖片中觀察到相關(guān)信息，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
教師觀察學(xué)生能否通過(guò)聽力練習(xí)，獲取相關(guān)信息，必要時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。
教師觀察學(xué)生是否具有跨文化學(xué)科知識(shí)。教師可以提出問(wèn)題或提供反饋，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。
教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行展示和分享，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)差，體會(huì)地理差異和文化差異。
【作業(yè)】
1.有感情地朗讀韻句。
2.給家人講一講有趣的時(shí)差。

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