教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，感知快樂?分鐘）
1. 互動游戲：
師生玩“拍手歌”：“你拍一，我拍一，大家一起做游戲?！?
提問：“一個人玩和許多人玩，哪個更快樂？”（學(xué)生自由表達）
2. 揭示課題：
板書課題《怎么都快樂》，重讀“怎么都”，強調(diào)“無論怎樣都快樂”。
（設(shè)計意圖：通過游戲激活體驗，引發(fā)對“快樂方式”的思考。）
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 聽讀圈畫：
播放課文音頻，學(xué)生手指文字跟讀，用“○”圈出文中提到的游戲名稱。
2. 自讀檢測：
學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)長句停頓：“兩個人/可以講故事，/你講我聽，/我講你聽。”
3. 內(nèi)容梳理：
提問：“詩歌里提到了哪些游戲？哪些是一個人玩？哪些是多人玩？”
（設(shè)計意圖：通過圈畫關(guān)鍵詞，初步感知詩歌結(jié)構(gòu)。）
環(huán)節(jié)三：隨文識字，理解詞句（15分鐘）
1. 動作識字：
“跳、繩”：教師示范跳繩動作，學(xué)生邊跳邊讀詞語“跳繩”。
“羽、球”：出示羽毛球?qū)嵨?，拆解“羽”（羽毛?“球”。
“靜悄悄”：手指放在嘴邊“噓——”，模擬安靜場景，造句“教室里靜悄悄的”。
2. 游戲鞏固：
“生字運動會”：將生字卡貼黑板，學(xué)生用“投籃”“跳高”動作邊讀邊取卡。
（設(shè)計意圖：通過動作體驗和實物演示，突破抽象詞語理解。）
環(huán)節(jié)四：精讀詩歌，體會情感（10分鐘）
1. 對比朗讀：
分組朗讀“一個人玩”和“許多人玩”的段落，提問：“靜悄悄”和“有勁”分別是什么感覺？
教師示范用輕快（多人）和輕柔（單人）的語調(diào)朗讀，學(xué)生模仿。
2. 情境表演：
學(xué)生選擇文中游戲（如折紙船、拔河），用道具簡單表演，體會不同快樂。
（設(shè)計意圖：通過語氣對比和角色代入，深化對快樂多元化的理解。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)拓展，聯(lián)結(jié)生活（5分鐘）
1. 主題升華：
貼板書關(guān)鍵詞：“獨自玩→合作玩→都快樂”，齊讀：“快樂的方式有很多！”
2. 生活分享：
學(xué)生用句式“我喜歡______玩，因為______”分享自己的快樂體驗。
3. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：朗讀課文，用“跳繩”“打球”造句。
實踐：嘗試一種文中提到的游戲，記錄感受。
（設(shè)計意圖：通過句式支架和生活實踐，將文本主題轉(zhuǎn)化為行動。）
板書設(shè)計
《怎么都快樂》
生字：怎 獨 跳 講 球（田字格范寫“跳”“球”）
游戲分類：
?一個人：折紙船、踢毽子……（配簡筆畫小船）
?許多人：拔河、老鷹捉小雞……（配簡筆畫多人游戲）
一個人玩，許多人玩，怎么都快樂！
（設(shè)計意圖：圖文互動：簡筆畫區(qū)分游戲類型，直觀呈現(xiàn)快樂的不同形式。情感聚焦：不同顏色標(biāo)注“一個人”與“許多人”，突出主題對比。）
教學(xué)反思
成功之處：
1. 動作識字和“生字運動會”激發(fā)興趣，95%的學(xué)生能認讀本課生字。
2. 情境表演讓學(xué)生直觀體會不同游戲的快樂，課堂參與度高。
不足之處：
1. 部分學(xué)生在朗讀“靜悄悄”段落時音量仍較大，情感把握不足。
2. 對“有勁”的生活化解釋不夠充分，個別學(xué)生理解為“用力氣”。
改進方向：
增加“聲音溫度計”游戲：用音量條控制朗讀時的輕重，強化情感表達。
用生活場景視頻（如運動會拔河）輔助理解“有勁”的語境含義。課題
怎么都快樂
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第三單元
第1課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”12個生字，會讀“怎么、獨自、跳繩、講故事、羽毛球”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌的節(jié)奏，感受不同游戲的快樂。
3. 初步理解“一個人玩”和“許多人玩”的不同樂趣，體會快樂的真諦。
學(xué)習(xí)重點
識字學(xué)詞，正確朗讀詩歌。
體會“一個人玩”和“許多人玩”的不同快樂。
學(xué)習(xí)難點
理解“靜悄悄”“有勁”等詞語在語境中的含義。
感悟“快樂可以來自不同方式”的積極心態(tài)。
學(xué)情分析
學(xué)生對“獨自玩”和“一起玩”有生活體驗，但缺乏對兩種快樂的理性認知。對“靜悄悄”“有勁”等抽象詞語理解困難，需借助動作和情境輔助。詩歌分節(jié)朗讀時易混淆段落，需強化結(jié)構(gòu)劃分。
單元教學(xué)要求
人文主題：合作與分享
語文要素：
1. 通過朗讀感受詩歌的韻律。
2. 聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含課文插圖、跳繩/羽毛球等游戲視頻片段）。
生字卡片（帶動作圖示：跳繩、打球、講故事）。
游戲道具（跳繩、皮球、故事書）。

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6 怎么都快樂

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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