愛情是人類的永恒主題。有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅?！钡睦寺?；有“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！钡淖非?；有“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！钡南嗨?；有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡臒o悔；有“執(zhí)子之手，與子偕老?！钡闹邑??？梢?，愛情，酸甜苦辣。今天，讓我們走進《詩經(jīng)》之名篇《氓》，去領略女主人公的悲歡離合吧。
二、了解詩經(jīng)
《詩經(jīng)》 是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉約五百多年的詩歌 305 篇，所以又稱“ 詩三百 ” 。在先秦典籍中被稱為“詩” ，漢代學者奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》 以四言為主，主要有“賦”“比”“興”三種表現(xiàn)手法:
賦者，敷陳其事而直言之也，也就是陳述鋪敘的意思；
比者，以彼物比此物也，也即“比喻”；
興者，先言他物以引起所詠之詞也 即借其他事物作為詩歌的開頭，興這種手法能渲染氣氛，襯托感情。
三、文本誦讀
詩中有幾句最能集中展現(xiàn)女子的內(nèi)心世界，朗讀時要讀出情感，讀出韻味，讀出個性。
梳理文本
1、這是一首抒情詩還是敘事詩？主人公是誰？
2、這首詩講述了一個怎樣的故事？請簡單概括。
3、按照情節(jié)發(fā)展可分成幾部分，怎樣劃分？
研讀課文
學習活動一：分析人物形象
《氓》作為《詩經(jīng)》中一首敘事性較強的作品，以女子的口吻，講敘自己從 戀愛結婚到婚變被棄的經(jīng)過，情節(jié)曲折而完整，人物形象鮮活而生動。 詩中的男女主人公各具怎樣的性格特點呢?請你找出男女主人公婚前及婚后 表現(xiàn)的相關句子，對他們的性格特點進行分析、概括。
（一）女子形象分析
婚前：
送子涉淇，至于頓丘。 匪我愆期，子無良媒。 將子無怒，秋以為期?！獪厝狍w貼
不見復關，泣涕漣漣。 既見復關，載笑載言。 ——純真癡情
婚后：
自我徂爾，三歲食貧。 三歲為婦，靡室勞矣; 夙興夜寐，靡有朝矣。 ——辛勞忍辱
及爾偕老，老使我怨。 反是不思，亦已焉哉！ ——堅強剛毅
（二）男子形象分析
婚前：
氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。 匪來貿(mào)絲，來即我謀。 ——忠厚老實
將子無怒，秋以為期。 ——急躁易怒
婚后：
女也不爽，士貳其行。 士也罔極，二三其德。 ——用情不專
言既遂矣，至于暴矣。 ——粗暴冷酷
信誓旦旦，不思其反。 ——背信棄義
小結：本詩以第一人稱從正面塑造女子形象，她從一位純潔多情的少女，到 辛勞忍辱的妻子，再到堅強剛毅的棄婦，不幸的遭遇令人同情。而詩中的男子氓， 則是通過女子的描述間接呈現(xiàn)，一層層揭開了他假老實、假溫情、假忠誠的面具。 通過女子與氓兩個形象的鮮明對比，誰真誰假，誰善誰惡，誰美誰丑，清楚地展現(xiàn)在我們眼前。
學習活動二：鑒賞作品細節(jié)
除了男女主人公的形象之外，詩中還有一些意象反復出現(xiàn)，值得我們注意。
你能找出這些意象并說一說它們的作用嗎？
（一）“?！?
詩中兩次寫到“?！保?桑之未落，其葉沃若。 桑之落矣，其黃而隕。
分析：
用比興手法，喚起讀者豐富的聯(lián)想：桑葉由潤澤柔嫩到枯黃飄落，比喻女子 的容顏由青春靚麗到憔悴衰老的變化，也暗示她與男子之間的愛情由盛而衰，由 濃而淡。 此外，桑樹是農(nóng)村常見的樹木，采桑養(yǎng)蠶，應該是女主人公的日常勞動生 活?！澳芙∑?，更顯得自然真切，切合女主人公勞動婦女的身份，又富于生活 氣息。
（二）“淇”
詩中三次寫到“淇”： 送子涉淇，至于頓丘。 淇水湯湯，漸車帷裳。 淇則有岸，隰則有泮。
分析：“送子涉淇”，這是女子戀愛時的場景?！吧妗弊直砻麂克途彛凳?了兩人情意綿綿、依依惜別之情，此時的淇水看見了她對愛情的癡迷。 “淇水湯湯”，應是婚變后女子歸途中所見之景，淇水仿佛也在為她被拋 棄而傷心； “淇則有岸”，淇水成為她迷惘時的精神寄托，以其無聲的浸潤讓女主人 公從痛苦走向清醒決絕。
小結： 淇水既是環(huán)境要素，也是女主人公人生經(jīng)歷的見證，如同音樂劇的背景。
（三））除此之外，詩中還有一個變化值得注意，就是女子對氓稱呼的變化，你能找到嗎？從這變化中你能感受到什么？
明確：氓——子——復關——爾——士——爾——其
氓之蚩蚩——“氓”，意為“民”，指普通百姓，沒有感情色彩。女子稱男 子為“氓”，帶有相識之初的距離感。 送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期?！?“子”，古代對男子的美稱。這是戀愛時女子對男子的稱謂，在她心中這位男子 已不再是個普通人，而是自己心愛的戀人，所以用“子”。 乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言?！?“復關”是氓所住的地方，以“復關”代指氓，是借代的修辭。朱熹《詩集傳》：
“不敢顯言其人，故托言之耳?！斌w現(xiàn)了女子思念心上人的羞怯。 爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷?！盃枴?，直呼對方，此時 雙方的婚姻關系已定，感情距離進一步拉近，這樣的稱呼更顯親密。 女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！笆俊笔菍δ凶拥耐ǚQ，這是女子對婚后男子品行的評判，用“士”更冷靜，更客觀。 及爾偕老，老使我怨?！盃枴?，本是女子婚前對男子的親密稱呼，此時 婚姻破裂，回想往日甜蜜誓言，還帶有一絲懷念、留戀。
信誓旦旦，不思其反?！捌洹?，是第三人稱代詞“他”，此時的女子在 情感上拉開了與氓的距離，表現(xiàn)了她對婚姻徹底失望后的清醒，冷靜。
小結：從“氓”到“子”到“爾”到“士”，最后到“其”，不同稱呼的變 化，既避免重復，產(chǎn)生錯落之美，也符合人物的身份變化和情感發(fā)展。
學習活動三：探究作品主旨
從熱烈的愛戀開始，以冰冷的決絕結束，是什么造成了女主人公的婚姻悲?。空埥Y合詩歌內(nèi)容以及當時的時代特點，談談你的看法。
明確：從表層看，這場婚姻悲劇是男子三心二意、不負責任和女子識人不 深、遇人不淑造成的。
從深層看，古代男尊女卑的社會現(xiàn)實，使得男子在婚姻中享有支配權。女 子在夫權的壓迫下，無法掌控自己的命運，一旦丈夫變心，往往難逃中道見棄的 結局。從這個角度來說，這場婚姻不僅是個人悲劇，更是社會悲劇。
六、本課小結：
《氓》講述的是兩千年前一個普通女性婚戀的悲劇故事，也代表了自古以來 無數(shù)有同類遭遇的女子的心聲。個性鮮明的人物，深摯復雜的情感，賦比興的充 分運用，情與景的完美融合，使它具有了持久的震撼力量和永恒的審美魅力！
七、課后作業(yè)：
有人認為《氓》這首詩已經(jīng)具有戲劇因素，因為戲劇的主要因素是在矛盾沖 突中刻畫主要人物性格。讀完本詩，一幕幕生動鮮活的場景是否依然浮現(xiàn)在你的 腦海？你是否有興趣以本詩為基礎，發(fā)揮想象力，改編一出精彩的課本劇呢？ 期待大家的佳作
課題
統(tǒng)編版高中語文選修下冊下第一單元
《氓》
課 型
新授課
課 時
3課時
教材分析
《氓》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊教材第一單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”學習任務群中的一篇課文。這首詩共六章，以棄婦的身份和口吻，依次寫了相識與允婚、相思與成婚、相愛與新婚、遭棄與離婚，以至憶苦自傷、情斷義絕等內(nèi)容，展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。全詩敘事線索清楚，情感變化明晰，描寫生動細膩，人物形象鮮活，讀來妻婉動人，是《詩經(jīng)》中的名篇。這首詩篇幅較長，具有強烈的敘事性，有的學者認為此篇“可作為短篇小說讀”（陳子展《詩經(jīng)直解》），同時又仍然具有濃郁的抒情風格，對后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。
教學目標
1. 了解《詩經(jīng)》，品味經(jīng)典
2.掌握誦讀的技巧
3.掌握文中的重點文言詞匯
4.梳理情節(jié)，理清課文內(nèi)容
5.研讀課文，分析主要人物形象；鑒賞細節(jié)，品味其藝術效果；思考悲劇成因，探究作品主旨
6.樹立正確的愛情觀、價值觀
教學重點
1.掌握文中的重點文言詞匯，理清文章主要情節(jié)
2.研讀課文，分析主要人物形象。
教學難點
思考悲劇成因，探究作品主旨

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1.1 氓

版本： 人教統(tǒng)編版

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