學(xué)習(xí)活動一：觀察圖畫，多法識字
學(xué)習(xí)活動二：圖文對照，理清情節(jié)
學(xué)習(xí)活動三：結(jié)合圖畫，講述故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過觀察圖畫、借助形聲字的規(guī)律、聯(lián)系上下文等方法猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：利用連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：根據(jù)插圖講故事，初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲從
本課的“咕咚”又是什么聲音呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文《咕咚》，揭開“咕咚”的秘密吧。
朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字，看插圖或用其他方法猜一猜這些字的讀音。
木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！ 兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！”
借助插圖認(rèn)識小動物的名字。
小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！” 這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了?！币芭Ｓ謫柎蠡飪?，大伙兒也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”
兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！ 大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。
找一找文中出現(xiàn)了哪些小動物。
我會借助形聲字的特點(diǎn)識字，“咕、咚、湖、嚇、啦、攔”都是左形右聲，可以通過字的右半邊猜出讀音；“領(lǐng)”是左聲右形。
我會運(yùn)用語境識字:一個木瓜掉湖中，咕咚一聲兔子驚，嚇得連忙去逃命。小鹿大象一起沖，只有野牛最冷靜，問誰看到那咕咚。兔子領(lǐng)著去尋找，恰好一個木瓜掉，大伙看了直發(fā)笑，一場虛驚結(jié)束了。
可以通過組詞,結(jié)合詞語的意思記住生字，如“熟練、熟人、面熟”“野鴨、野花、野草”。
我會用熟字比較法識字，“姑”中的女字旁換成口字旁就是“咕”;“像”去掉單人旁就是“象”;“哪”去掉口字旁就是“那”。
動物的古文字,很多都是象形字,造字之初都是根據(jù)動物的外形特點(diǎn),畫出一幅幅生動活潑的圖畫,描繪出各種動物最典型的特征。我們來看看在《咕咚》里出現(xiàn)的一些動物的古文字吧。
頭上有樹枝狀的角,腿向前跳躍。
巨大的身體，長長的鼻子。
頭上長著一對向下彎的羊角。
頭上長著一對向上彎的牛角。
一、看拼音，寫字詞。 dá xiàng xià1.（ ）來了，（ ）得牛羊都跑了。 pà 2.你總是（ ）跟人說話，你需要嘗試和人溝通。
嚇（ ） （ ） （ ） 怕（ ）（ ） （ ）家（ ） （ ） （ ）

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）電子課本 新教材

19 咕咚

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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