《客至》
課型
新授課
課
標(biāo)
解
讀
《客至》安排在高中二年級選擇性必修下冊古詩詞誦讀單元里，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：閱讀文章理解文章內(nèi)容，揣摩詩歌語言，提高鑒賞詩歌能力，同時培養(yǎng)審美情趣。
教
材
分
析
《客至》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，作于成都草堂落成之后。此詩前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接。本文有如下特點：①將生活場景刻畫得細(xì)膩逼真②表現(xiàn)了濃郁的生活氣息和人情味。
學(xué)
情
分
析
高二學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面掌握較好，也能熟練掌握鑒賞詩歌的手法，但學(xué)生分析詩歌文本內(nèi)容的能力有待提高，理解能力稍弱，課外遷移也相對薄弱。
教
學(xué)
目
標(biāo)
語言建構(gòu)與運用：反復(fù)誦讀，揣摩詩歌語言，體會詩韻的美妙。
思維提升與發(fā)展：理解細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果；體會客至后詩人的情感。
審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的意境美、真摯的情感美；在誦讀、品味過程中，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。
文化傳承與理解：理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的閑居生活之美。
重點
領(lǐng)會詩歌中細(xì)節(jié)的運用和情感的抒發(fā)
難點
探究杜甫的形象
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
導(dǎo)入：
孔子云“有客從遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，陸游曾“故人具雞黍，邀我至田家”，因為高興，蔡邕曾經(jīng)履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎許攸……好客是我們中國自古以來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的杜甫，聽說客人要拜訪他，他的心情是怎樣的呢？怎么待客呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)杜甫的《客至》。
知識鏈接
（一）作者介紹
杜甫，字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，因他做過工部侍郎，又稱杜工部，是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作是“三吏”、“三別”，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“詩史 ”，他與李白齊名，并稱“李杜”，被人譽“詩圣”。作品風(fēng)格以沉郁頓挫為主。
（二）寫作背景
唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人嚴(yán)武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時定居下來。因為有友人的接濟，杜甫一家人的生活，比較安定，充滿了生活樂趣。上元二年春意盎然的一天，友人崔縣令登門拜訪，詩人喜出望外，于是寫下這首歡快明麗的《客至》。
（三）題目解說
作者自注：“喜崔明府相過”，可見詩題中的“客”，即指崔明府?！懊鞲笔翘迫藢h令的尊稱。
相，指“我”。
過，探望、相訪。
相過：探望、相訪我。
“喜”表明喜悅之情。
名句導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
知人論世，了解作者及背景。
新課教學(xué)
情境創(chuàng)設(shè)：
崔明府在去看望杜甫之后，回來在朋友圈里發(fā)了杜甫寫的詩歌《客至》，朋友們看了紛紛點評。
一、初讀賞景
（一）朋友甲讀了《客至》之后，非常向往杜甫的居住環(huán)境，想要在崔明府的朋友圈下就此進行評論，如果你是甲，你會怎么寫？
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
明確：煙波浩渺的春水，飛來飛去自由自在的鷗鳥，花草遍地的院子，蓬草編織的籬笆，清幽僻靜的居所，對于詩人來說，已像是天堂一樣美好。
分析：“皆”字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感?！敖源核卑丫G水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得秀麗可愛。
“日日”點明環(huán)境清幽僻靜。
“但見”含弦外之音，說明作者生活的單調(diào)，無其他訪者。
（二）追問：為什么選擇“群鷗”作為意象？
明確：鷗鳥性好猜疑，如人有機心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭、沒有心機的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；加上“但見“同時也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
（三）課外延伸：杜甫的“白鷗”情結(jié)
①飄飄何所似，天地一沙鷗?！堵靡箷鴳选范鸥?br>②世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗?！度ナ瘛范鸥?br>③空外一鷙鳥，河間雙白鷗?！丢毩ⅰ范鸥?br>二、再讀品情
（一）朋友乙從詩中看出崔杜二人是君子之交、知己之交，非常羨慕二人的友情，如果你是乙，說說你是從詩中哪里看出來的？
明確：1.舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！灰娙胡t天天來訪，難見親友到來，不免單調(diào)，詩人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂景寫哀，又為貫串全詩的喜客心情巧妙地作了鋪墊。（借景抒情，情景交融）
2.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開——互文，花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門不曾為客開，令始為君開。用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。突出詩人見到老友的激動喜悅的心情。
課外延伸：關(guān)于“花徑”意象的詩句
①花徑爭穿，珠簾屢認(rèn)?！短ど小せ◤綘幋匪巍o名氏
②花徑不曾掃，蓬門為君開。——《水調(diào)歌頭·花徑不曾掃》宋·李綱
③花徑相逢，眼期心諾情如昨?！饵c絳唇·花徑相逢》蕭允之
古人常以掃徑表示歡迎客人。如宋·胡繼宗《書言故事·延接》中有“待賓至，云掃逕以俟?！?br>3.盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?！h(yuǎn)離鬧市的村野，自家釀造的濁酒，簡單欠豐的菜肴，從中感受到主人好友來訪的興奮喜悅，竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄，但也能看出二人情感深厚，關(guān)系親密。（越是招待親密朋友，就越會使用簡單酒菜。運用細(xì)節(jié)描寫、反襯。詳細(xì)介紹了待客酒菜的簡陋及原因，反襯出作者與好友情感至深））
4.肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯?！把徍染啤薄?xì)節(jié)描寫。用這種民間常見的方式表達(dá)自己的興奮：我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個痛快，玩?zhèn)€盡興！這一細(xì)節(jié)別開生面，別有情趣，表現(xiàn)了詩人淳樸直率的性格和喜客的心情。
（二）追問：明明寫親近老友來訪之事，卻以呼鄰共飲作結(jié)，這樣寫有什么好處？
明確：第一，突出了主要內(nèi)容。盡賓主之歡，表現(xiàn)誠樸、率真的態(tài)度。
第二，留有想象的余地。鄰翁來了沒有呢? 鄰翁是誰呢？這些回味讓詩歌的意境更深了一層。
第三，表明感情之深。如果僅是泛泛之交，或者友情不是特別深厚，誰還會邀鄰陪酒呢？
第四，再次掀起高潮。以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。
第五，構(gòu)思奇特絕妙。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，既見不凡之人，又見不俗之情。
（三）面對至交好友的到來，杜甫心情如何？我們應(yīng)該如何朗誦這首詩？請嘗試?yán)收b。
明確：喜（喜崔明府相過）
附配樂朗誦示范
教師小結(jié)：
《客至》具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)，寫得精彩細(xì)膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。詩歌質(zhì)樸流暢，自然親切，形成一種歡快淡雅的情調(diào)。
三、三讀悟性
朋友丙原先讀過杜甫的一些詩歌，如《望岳》《登高》《登岳陽樓》“三吏三別”等，也了解了杜甫的一些生平，因此對杜甫的志向品性有一定的了解，而今再讀《客至》，卻又發(fā)現(xiàn)了杜甫的另一面，于是也在崔明府的朋友圈下寫了評論，如果你是朋友丙，請結(jié)合本詩以往對杜甫的認(rèn)知發(fā)表評論，并說明理由。
明確：以前只看到杜甫是一個 （胸有大志）（憂國憂民）的人，而今從《客至》中看到了一個 、 的杜甫。
分析：
①群鷗日日來，典故：鷗鷺忘機——淡泊名利，閑適安逸
②不曾緣客掃：不是知己不往來——與世無爭、怡然自得；
③無兼味，只舊醅：不因崔明府是縣令而拘謹(jǐn)——真誠質(zhì)樸、安貧樂道；
④隔籬呼取盡余杯：盡興對談，盡興喝酒——閑適安逸。
總結(jié)：《客至》讓我們看到了千瘡百孔的大唐亂世中，在孤獨落寞的生命低谷中，杜甫真誠地對待生活，達(dá)觀地安放生命，一草堂，一知己，一壺酒，一首詩……清貧不憂貧，失意不失趣。這樣的杜甫不是那個“心事浩茫連廣宇，憂國憂民游天下”的杜甫，但卻一樣讓我們仰視，讓我們感動。
細(xì)讀文本，學(xué)會抓住意象特點分析意境。
知識遷移拓展，拓寬學(xué)生知識面
鑒賞詩歌的寫作手法，分析作者的情感。
美讀朗誦訓(xùn)練，
學(xué)會有感情地朗誦詩歌
思維提升訓(xùn)練，
比較之前學(xué)過的詩歌，更全面地認(rèn)識杜甫其人。
拓展閱讀
思考：《客至》與《賓至》有何區(qū)別？
賓 至
幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。
豈有文章驚海內(nèi)，漫勞車馬駐江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。
不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。
明確：
《客至》
《賓至》
主語
“客，寄也”，更顯親近
“賓，所敬也”，是表達(dá)敬重的稱謂
居住環(huán)境
春意盎然
清幽、僻靜
偏僻
客至心情
驚喜
驚訝、冷淡
如何待客
興奮歡快兼有歉疚
客套盡禮數(shù)
主客關(guān)系
真誠深厚、親切融洽
客套拘謹(jǐn)
詩人情感
喜
累
語言
熱情洋溢，富有生活氣息
莊重嚴(yán)肅，語帶調(diào)侃
寫作手法
對比、互文，
運用細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫
點撥：《客至》與《賓至》雖同為待客詩，但詩中的待客方式和禮節(jié)卻不盡相同。杜甫用精妙的筆觸構(gòu)造了兩詩意象上的細(xì)微區(qū)別，記錄言行間的差異，并用心將其連綴成句，從外顯的行為態(tài)度彰顯自己對待兩位來客情感的親疏遠(yuǎn)近。
對比閱讀，知識遷移運用
作業(yè)布置
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
【注】唐肅宗上元元年，經(jīng)歷四年流亡生活的杜甫，在好友資助下于成都郊外浣花溪畔搭建草堂棲身，《江村》作于這一時期。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“抱村流”運用擬人的手法既寫出了“江”與“村”的關(guān)系，又照應(yīng)詩題。
B．“自去自來梁上燕”與“映階碧草自春色”中的“自”營造了相同的意境。
C．頸聯(lián)由頷聯(lián)的對“燕、鷗”的描寫轉(zhuǎn)為寫人，寫作空間隨之也發(fā)生了變化。
D．全詩寫法精嚴(yán)又不失自然，語言質(zhì)樸，音律和諧，特色鮮明，頗有情趣。
2．清代黃生在《杜詩說》中評價此詩說：“杜律不難于老健，而難于輕松。此詩見瀟灑流逸之致?！闭埥Y(jié)合全詩從景與情關(guān)系的角度對此簡要分析。
參考答案：
1．B 2．①首聯(lián)通過江水繞村而流，夏日村莊幽靜，寫出了歷經(jīng)磨難的詩人不再有擔(dān)憂和愁煩之情致；尾聯(lián)通過“微軀此外更何求”寫出了詩人內(nèi)心的平靜從容。②頷聯(lián)通過時來時去、自由自在的梁間燕子與相伴而隨的江上白鷗，寫出了詩人居住環(huán)境的寧靜祥和。（頸聯(lián)通過老妻為棋局畫紙與稚子敲針做釣鉤的生活場景，寫出了詩人家庭生活的閑適溫馨。）③詩人通過描繪優(yōu)美恬淡的景物，敘寫閑適溫馨的生活情趣，表現(xiàn)了眼前安定的生活給他帶來的滿足和欣然，從而使整首詩呈現(xiàn)出瀟灑流逸之致。

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