反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)文言語感。
借助注釋理解文章大意，積累文中重點實詞的含義和虛詞的用法。
分析文章的論證思路，理解文章的中心論點。
引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
通過學(xué)習(xí)《大道之行也》繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟古人所追求的理想社會的實質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。
感知文言文語言的魅力，涵養(yǎng)高雅情趣，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。
反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，積累常用文言詞語，培養(yǎng)文言語感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上理清課文層次，把握大同社會的基本特征。
不只是敬愛自己的父母。第一個“親”用作動詞，以……為親。第二個“親”指父母。
不只是疼愛自己的子女。第一個“子”用作動詞，以……為子。第二個“子”指子女。
能夠發(fā)揮自己的才能，為社會效力。
矜，同“鰥”，老而無妻；寡，老而無夫；孤，幼而無父；獨，老而無子；廢疾，有殘疾而不能做事。者，……的人。
貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。
財物，厭惡把它扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因為想要據(jù)為己有。
1.什么是“大道”，什么是“大同”？
2.思考：什么是“大同”社會的綱領(lǐng)？
3.“大同”社會的基本特征是什么？
4.你如何理解文中描繪的“大同”社會？
1.文中的“大同”社會和陶淵明筆下的“世外桃源”有哪些相似的地方？
2.文中的“大同”社會理想對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？對我們今天的社會建設(shè)有何啟示？
3.本文多用對偶句、排比句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試舉例分析。
這些對偶句的鋪排效果和氣勢，與《雖有嘉肴》大致相同。

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初中語文人教部編版（2024）八年級下冊電子課本

大道之行也

版本： 人教部編版（2024）

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