
1. 尋找支持共同由來(lái)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。
2. 通過(guò)化石證據(jù)研究生物的進(jìn)化。
3. 認(rèn)同當(dāng)今生物在器官、胚胎發(fā)育、細(xì)胞和分子水平上具有共同特征。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)同生物是不斷進(jìn)化的,當(dāng)今的各種生物擁有共同的祖先。
2. 教學(xué)難點(diǎn):尋找當(dāng)今的各種生物擁有共同的祖先的各種證據(jù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
展示猿類(lèi)進(jìn)化成人類(lèi)的圖像,通過(guò)探討“人類(lèi)起源”的問(wèn)題引入新課,通過(guò)人猿共祖現(xiàn)象思考其他生物是不是也有共同的祖先呢?
二、新知學(xué)習(xí)
1. 展示達(dá)爾文與《物種起源》,提出“地球上的當(dāng)今生物都是由共同祖先進(jìn)化來(lái)的,人和猿有共同的祖先”的觀點(diǎn)。
2. 簡(jiǎn)述達(dá)爾文的生物進(jìn)化論的兩大內(nèi)容:共同由來(lái)學(xué)說(shuō)和自然選擇學(xué)說(shuō)。
3. 通過(guò)化石圖片帶領(lǐng)同學(xué)們了解化石,并得出“化石是研究生物進(jìn)化最直接最重要的證據(jù)”的結(jié)論。
4. 通過(guò)問(wèn)題探究1“大部分化石發(fā)現(xiàn)于沉積巖的地層中。如果把地層比作一本書(shū),化石則是書(shū)中的文字,記錄著地球和生物進(jìn)化的歷史。右圖中所示資料支持達(dá)爾文的共同由來(lái)學(xué)說(shuō)嗎?”得出結(jié)論:不同地層的形成年代不同。越早形成的地層中首次出現(xiàn)的生物越低等,生物特征越簡(jiǎn)單。越晚形成的地層中首次出現(xiàn)的生物越高等,生物特征越復(fù)雜。
5. 通過(guò)問(wèn)題探究2“2009年,我國(guó)科學(xué)家在遼寧省建昌縣發(fā)現(xiàn)了完整的赫氏近鳥(niǎo)龍化石,其身體骨架與恐龍非常接近,但其骨架周?chē)星逦挠鹈『?,顯示其后肢和尾部都有飛羽;后肢發(fā)達(dá),顯示其善跑不善飛??茖W(xué)家認(rèn)為這一化石為鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍的假說(shuō)提供了有力證據(jù),這是為什么”和問(wèn)題探究3“在東非大裂谷地帶,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多早期古人類(lèi)化石,其中有318萬(wàn)年前的少女露西的骨骼化石,其上肢骨的結(jié)構(gòu)與黑猩猩的相似,適于攀緣,下肢骨與現(xiàn)代人類(lèi)接近,適于直立行走。這一證據(jù)支持人猿共祖說(shuō)嗎?”得出結(jié)論:大量化石證據(jù)證實(shí)了生物是由原始的共同祖先經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的,而且還揭示出生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生的進(jìn)化順序。
6. 通過(guò)問(wèn)題探究4觀察不同生物的上肢骨骼,尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),得出比較解剖學(xué)證據(jù)。
7. 通過(guò)問(wèn)題探究5觀察不同生物的早期胚胎發(fā)育過(guò)程,尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),得出胚胎學(xué)證據(jù).
8. 通過(guò)問(wèn)題探究6觀察原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),得出細(xì)胞生物學(xué)證據(jù)。
9. 通過(guò)問(wèn)題探究7觀察DNA和細(xì)胞色素C在不同生物中的相似性,得出分子生物學(xué)證據(jù)。
三、鞏固強(qiáng)化
通過(guò)課堂練習(xí)讓學(xué)生熟悉新的知識(shí)并能初步對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。
四、課堂總結(jié)
綜上所述,化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué),以及細(xì)胞和分子水平的研究都給生物進(jìn)化論提供了有力的支持。這些證據(jù)互為補(bǔ)充,相互印證,有力地支持了達(dá)爾文的共同由來(lái)學(xué)說(shuō),進(jìn)而為解釋適應(yīng)和物種的形成提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、課后作業(yè)
布置學(xué)習(xí)任務(wù),鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
這是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第6章 生物的進(jìn)化第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)估,教學(xué)延伸等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù)教案,共18頁(yè)。教案主要包含了教材分析,教學(xué)目標(biāo),學(xué)情分析,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)立意,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù)教案設(shè)計(jì),共8頁(yè)。教案主要包含了地層中陳列的證據(jù)-化石等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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