課題： 語(yǔ)文園地二 一課時(shí) 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮"等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 3.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。 4.知道橫畫(huà)、豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),寫(xiě)好“艷、靜"等8個(gè)字。 5.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)"等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮"等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。 2.知道橫畫(huà)、豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),寫(xiě)好“艷、靜"等8個(gè)字。 3.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)"等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程: 課題： 語(yǔ)文園地二 二課時(shí) 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能按照正確的格式寫(xiě)通知。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):能按照正確的格式寫(xiě)通知。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能按照正確的格式寫(xiě)通知。 教學(xué)過(guò)程: （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 本單元語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)寓言這L 文體的初步認(rèn)識(shí)展開(kāi)交流，呈現(xiàn)了3個(gè)方面的內(nèi)容:一是寓言故事 會(huì)給人留下深刻印象;二是寓言蘊(yùn)含著道理;三是寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。本次“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)寓言的感受，梳理和總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 “詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。第一題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并照樣子寫(xiě)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。第題是引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)說(shuō)話(huà)人神態(tài)、 動(dòng)作的語(yǔ)句的作用，并進(jìn)行仿寫(xiě)。第三題是學(xué)寫(xiě)通知，展示了一一個(gè)樣例，然后讓學(xué)生選-種情況寫(xiě)一個(gè)通知。 “書(shū)寫(xiě)提示"給了8個(gè)例字，提示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)建議。 “日積月累"安排了9個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生積累這些成語(yǔ)的同時(shí)，也在激發(fā)學(xué)生讀寓言的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課余找這些寓言讀一讀。 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 出示課內(nèi)挖寓言故事的插圖，看圖猜一猜，這是哪個(gè)寓言故事？ 二、教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題1. 學(xué)習(xí)交流平臺(tái) 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 大家讀過(guò)哪些寓言故事？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 課文中的這些有趣的故事，讓你想到了哪些人和事呢？ 第二步：互學(xué)要求 同桌交流自己喜歡的寓言故事及理由。 討論：這些故事讓你明白了哪些道理？ 主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 通過(guò)回顧單元課文的方式，將本單元的寓言故事進(jìn)行梳理、總結(jié)。學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的高言故事，還從整體上感知了寓言的特點(diǎn)，激發(fā)了閱讀寓言的積極性。 主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案 預(yù)設(shè)1:《守株待兔》做事要靠 自己的努力,不能抱僥幸心理。 預(yù)設(shè)2:《鹿角和鹿腿》鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。 預(yù)設(shè)3:《陶罐和鐵罐》尺 有所短，寸有所長(zhǎng)，要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重。 預(yù)設(shè)4:《池子與河流》做人不能貪圖安逸，虛度年華。 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題2. 學(xué)習(xí)“語(yǔ)句段運(yùn)用” 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生完成第一題。 第二步：互學(xué)要求 1.全班交流，積累詞語(yǔ)。 2.學(xué)生完成第二題。思考：加點(diǎn)部分寫(xiě)的是什么？有什么作用？ 第三步：展學(xué)要求 課文中還有哪些對(duì)話(huà)也是這樣寫(xiě)的？讀一讀，讀出語(yǔ)氣。 主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 學(xué)生仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。要先把句子多讀幾遍，讀懂句子的意思，讀出人物的心情、語(yǔ)氣，然后再根據(jù)人物的心情、語(yǔ)氣給人物加上合適的動(dòng)作、神態(tài)。把句子補(bǔ)充完整后，再把句子連起來(lái)讀一讀，看看補(bǔ)充的部分是否恰當(dāng)。 主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案 悶悶不樂(lè)、依依不舍、頭頭是道...... 第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題3. 學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示” 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 出示8個(gè)漢字，思考：這8個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 第二步：互學(xué)要求 同學(xué)交流，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 第三步：展學(xué)要求 學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。 主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這8個(gè)字的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生讀一讀泡泡中的提示語(yǔ)，了解書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的要點(diǎn)。教師結(jié)合例字范寫(xiě)，提示學(xué)生注意，一個(gè)字如果橫畫(huà)或者豎畫(huà)較多，寫(xiě)之前就要想好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短和距離，這樣寫(xiě)出的字才會(huì)好看。 主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案 靜:左右大體等寬，“青"橫向筆畫(huà)平行,間距均勻?！盃?zhēng)”頭部不宜太大，橫向筆畫(huà)平行均勻，豎鉤端正。 霜:“雨”上橫宜短，豎畫(huà)居中，四點(diǎn)均勻?qū)ΨQ(chēng)?！跋唷必Q向筆畫(huà)端正，橫畫(huà)均勻。上下中心對(duì)齊，重心安穩(wěn)。 第四學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題4. 學(xué)習(xí)“日積月累” 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)成語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 第二步：互學(xué)要求 這些成語(yǔ)都來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事 ，你了解這些故事嗎？相互交流。 第三步：展學(xué)要求 你還知道哪些來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)？ 主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ)，交流成語(yǔ)背后的寓言故事。這些成語(yǔ)故事都是出自典故，可做適當(dāng)講解，以昂朱學(xué)生更好的識(shí)記。 三、教學(xué)總結(jié) 本單元文章為寓言故事，給人留下深刻印象，寓言蘊(yùn)含著道理，需要教師給學(xué)生講解明白。寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。教學(xué)時(shí)適當(dāng)練習(xí)生活，啟發(fā)學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)寓言的感受，梳理和總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于預(yù)壓故事的興趣，多積累成語(yǔ)。 （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 本單元語(yǔ)文園地安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)寓言這L 文體的初步認(rèn)識(shí)展開(kāi)交流，呈現(xiàn)了3個(gè)方面的內(nèi)容:一是寓言故事 會(huì)給人留下深刻印象;二是寓言蘊(yùn)含著道理;三是寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。本次“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)寓言的感受，梳理和總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 “詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。第一題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并照樣子寫(xiě)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。第題是引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)說(shuō)話(huà)人神態(tài)、 動(dòng)作的語(yǔ)句的作用，并進(jìn)行仿寫(xiě)。第三題是學(xué)寫(xiě)通知，展示了一一個(gè)樣例，然后讓學(xué)生選-種情況寫(xiě)一個(gè)通知。 “書(shū)寫(xiě)提示"給了8個(gè)例字，提示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)建議。 “日積月累"安排了9個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生積累這些成語(yǔ)的同時(shí)，也在激發(fā)學(xué)生讀寓言的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課余找這些寓言讀一讀。 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 （出示動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)的狗熊圖）同學(xué)們，還記得這位老朋友嗎？狗熊在朋友們的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚，誰(shuí)還記得，發(fā)布通知要把哪些要素說(shuō)清楚、講完整？ 揭示課題：今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)通知。 二、教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題1. 學(xué)習(xí)樣例，了解格式。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生默讀課本上的樣例。 第二步：互學(xué)要求 同學(xué)交流通知的格式有哪些要求，互相補(bǔ)充。 第三步：展學(xué)要求 全班交流，梳理格式要求（標(biāo)題、正文、落款）。 主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 新課標(biāo)中提到中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂上，教師必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高。 主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案 標(biāo)題:“通知”二字寫(xiě)在第一行中間。如果事情緊急或重要可以寫(xiě)“緊急通知”或“重要通知” 正文:另起一行空兩格寫(xiě)正文。 落款:包括署名和日期，分兩行寫(xiě)在正文右下方,署名在上一-行，日期在下一行。 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問(wèn)題2. 再讀樣例，明確關(guān)鍵信息。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 出示課本樣例，全花關(guān)鍵信息，標(biāo)注要點(diǎn)。 第二步：互學(xué)要求 全班交流 第三步：展學(xué)要求 出示學(xué)習(xí)單，小組合作，寫(xiě)通知。 主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果，我采取常用的“當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)手段考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生馬上寫(xiě)通知，全體同學(xué)針對(duì)他的通知進(jìn)行批改。全班齊練，老師做到相機(jī)點(diǎn)撥,特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況?！爱?dāng)堂講授, 當(dāng)堂消化”。 三、教學(xué)總結(jié) 通知是在生活中常用的一種公文，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂里，我們用不同的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。讓學(xué)生提問(wèn)并分析解決問(wèn)題，自己梳理總結(jié)出通知的格式要求等，讓學(xué)生記憶深刻。及時(shí)給與學(xué)生寫(xiě)通知的訓(xùn)練，鞏固課堂教學(xué)成果。 

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