設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學習目標：
1.認識“擇、官”等10生字。讀準。“都、乘”等3個多音字。
2. 應該能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

學習重點:
1.認識“擇、官”等10生字。讀準?！岸肌⒊恕钡?個多音字。
2. 應該能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
學習難點:
能結合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
教學過程:
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
這篇課文介紹了北宋畫家張擇端的清明上河圖課文通過對畫上人物場景等細節(jié)的介紹，詮釋了《清明上河圖》能夠名揚中外的原因。
全文共五個自然段，第一自然段為清明上河圖做了簡要的介紹。第二自然段講述了畫上了眾多人物，三教九流無所不包。第34自然段是圍繞“畫上的街市可熱鬧了?！眮韺懙?，第2至4自然段中說明《清明上河圖》具有極高的藝術價值。我的是地名山河圖能夠名揚中外的原因。第五自然段點明了《清明上河圖》還具有歷史價值。

備 注
（需要標注的其他內(nèi)容）
一、教學導入
1. 導人:今天我們要學習的課文將給我們介紹一幅畫，這可不是普通的畫，而是一幅名揚中外的畫。板書課題，學生齊讀課題。
2. 指名說說“名揚中外”的意思。
預設:名聲傳播到世界各地，形容很有名氣。


二、教學過程
第一學程：
學習任務
主問題1. 初讀課文， 整體感知

學法指導
第一步：自學要求
出示自讀要求， 學生根據(jù)要求自讀課文。教師檢查生字新詞是否讀正確， 隨機正音，重點指導多音字。
(1)讀準多音字“都、乘、籠”。
(2)看圖理解“乘轎子”“馬籠頭”。 “乘轎子”就是“一頂轎子”的意思。
教師補充:古代稱四匹馬拉的車”一輛”為“一乘”:“馬籠頭”指 種套在馬頭 部的挽具，用以御馬和約束馬。

第二步：互學要求
學生交流:課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容?
想一想，哪些自然段的意思可以合并在一起?
這篇課文和《趙州橋》一課在內(nèi)容安排上有什么相似之處?
第三步：展學要求
學生匯報，教師相機板書:第1自然段年代、畫家 畫名去向、主要內(nèi)容；第2自然段眾多各行各業(yè)人物；第3自然段各種店鋪 形態(tài)各異的人；第4自然段最有意思的場景；第5自然段畫的價值。

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
啟發(fā)學生關注這篇課文與《趙州橋》在結構、寫法上的相似之處，引導學生建立起課文之間的聯(lián)系，同時也為理清文章結構、進入自主學習環(huán)節(jié)做好準備。

主問題1預設答案
(1)開頭和結尾介紹基本情況，中間部分展開具體介紹。
(2)中間部分每自然段都圍繞 個意思展 開描寫。


第二學程：
學習任務
主問題2. 理解《清明上河圖》名揚中外的原因

學法指導
第一步：自學要求
思考:為什么《清明上河圖》會名揚中外?

第二步：互學要求
學生交流。

第三步：展學要求
學生交流匯報這一部分內(nèi)容時，教師相機點撥以下內(nèi)容:
(1)第二自然段
①課文中提到了哪些行業(yè)?畫面上是不是只有這些行業(yè)?從哪里可以看出?
②小結:為了把畫面上“各行各業(yè)的人物眾多”這個意思寫清楚,課.用的句式來具體介紹，并用省略號告訴我們還有許多其他行業(yè)。
(2)第三自然段
①引讀句子:走在街上的，是來來往往的騰著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的、形態(tài)各異的人:有閑地在街上溜達。教師讀“有的”，學生的推著獨輪車，，有的悠②小結:課文運用生讀后面的部分。畫中人物的各種形態(tài)表達得很清楚。有...有的..”的句式把預設2:從這幅畫上能了解八九百年F前人們的生活。學生交流匯報這-那分內(nèi)容時，教師相機點按以下內(nèi)容:
(1)第四自然段的寫法和前面兩個自然段有什么不一樣?(第四自然段圍繞“最有意思的場景”，先寫騎馬的人及時拽住馬.避免和轎子相撞;再寫驢子受到驚嚇，看風景的人連忙趕驢子，圍繞一個場景具體寫。 而第二、三自然段是列舉式的描述。

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
經(jīng)過一個單元的學習，學生已經(jīng)初步了解圍繞一個意思寫清楚的方法。因此本環(huán)節(jié)主要以“小組學習”“匯報交流”的方式展開教學，引導學生將精讀課文中習得的方法，在略讀課文中進行自主運用。

主問題2預設答案
從《清明上河圖)上，我們可以了解到古都風貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過這幅畫對北宋歷史展開研究，因此這幅畫具有極高的歷史價值，這是它名揚中外的原因之一。


第三學程：
學習任務
主問題3. 結合課文內(nèi)容和圖畫，介紹《清明上河圖》

學法指導
第一步：自學要求
創(chuàng)設情境，請學生當回故宮博物院志愿講解員，向參觀者介紹《清明上河圖》這幅名畫。學生對畫面內(nèi)容適當展開,運用課文中的語句介紹相關人物或場景，能根據(jù)畫面展開想象進行介紹

第二步：互學要求
小組內(nèi)互相介紹，評選出最佳小導游。

第三步：展學要求
小組派代表來介紹。

三、教學總結
本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，這是在三年級上冊曾學習過“借助關鍵語句理解一段話”的意思語文要素的基礎上進行延伸。
在學生自主閱讀課文之后，應該給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么，在交流的過程中，學生慢慢的體會領悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的，并有意識的進行模仿訓練。

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12* 一幅名揚中外的畫

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 三年級下冊

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