第二單元習(xí)作：看圖話，寫一寫（導(dǎo)學(xué)案）-2023-2024學(xué)年三年級語文下冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

三年級語文下冊同步習(xí)作第二單元習(xí)作：看圖話，寫一寫（素材積累）本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，通過仔細(xì)觀察圖畫，展開合理的想象，把看到的、想到的寫下來。在寫的過程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來。仔細(xì)觀察課本上的插圖，想一想： ◇圖畫中有哪些人？他們在干什么？ ◇他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？要把自己看到的、想到的寫清楚。眼睛是心靈的窗戶，標(biāo)題則是文章的眼睛。一個新穎奪目的題目能激發(fā)讀者的好奇心，扣住讀者的心弦，給人耳目一新之感，它決定了讀者對文章的第一印象。本次作文的擬題方法有：積累好詞匯可以幫助我們提高閱讀和寫作水平。當(dāng)我們掌握更多的詞匯，就可以更輕松地理解和記憶文章內(nèi)容，也可以更加自信地寫作。積累詞匯可能有點枯燥，但只有通過不斷地積累，我們才能夠真正提高我們的語言能力，并用好的語言表達(dá)來傳達(dá)自己的思想和情感。 ◎描寫春天的詞語草長鶯飛春暖花開生機勃勃欣欣向榮百花齊放春意盎然春和景明鶯歌燕舞萬紫千紅春回大地 ◎描寫風(fēng)箏的詞語千姿百態(tài) 各式各樣凌空而起精美別致五彩斑斕翩翩起舞云外搖翼穿云拂樹多姿多彩隨風(fēng)曼舞 ◎描寫人物動作的詞語收放自如拔腿就跑眼疾手快手舞足蹈垂頭喪氣手忙腳亂面面相覷歡呼雀躍抓耳撓腮大步流星 ◎描寫人物語言的詞語伶牙俐齒能言善辯低聲細(xì)語津津樂道滔滔不絕娓娓而談附耳低言結(jié)結(jié)巴巴口若懸河妙語連珠 ◎描寫放風(fēng)箏動作的詞語轉(zhuǎn)動線軸手忙腳亂顫顫悠悠騰空而起扶搖直上奮力奔跑汗流浹背跑來跑去躍躍欲試直沖云霄 ◎描寫童真童趣的詞語撒嬌賣乖童言無忌活潑可愛古靈精怪調(diào)皮可愛天真爛漫歡蹦亂跳天真無邪純真可愛童真童趣積累好句段是一種有效的語言學(xué)習(xí)方式，它既有助于提高語言表達(dá)能力，又可以拓寬詞匯量，使我們的文章更具有文采。 ◎這段話把大魚風(fēng)箏在空中越飛越高的樣子比作魚兒在藍(lán)色的海洋里自由自在地游動，形象生動。只見爸爸拉了拉風(fēng)箏線,又把線放長了一些,風(fēng)箏果然隨著風(fēng)兒越飛越高。在藍(lán)天白云的襯托下,我們那只粉色的大魚風(fēng)箏顯得格外漂亮,真像一條魚兒在藍(lán)色的海洋里自由自在地游動。 ◎ 小作者把“蜻蜓風(fēng)箏”比作“身著草色輕紗的少女”,風(fēng)箏放飛時發(fā)出的聲音說成“吹著悅耳的口哨”,比喻、擬人的修辭手法不僅寫出了事物的特點，而且使語言更加生動，富有感染力。瞧!那個蜻蜓風(fēng)箏,修長的身材,長長的翅膀,全身都裹著淡雅的綠，就像那身著草色輕紗的少女?？?那個風(fēng)箏吹著悅耳的口哨,雖然沒有美麗的外形,只是一個普通的三角風(fēng)箏,但它發(fā)出的悅耳的聲音,足以吸引許多人仰頭凝望…… ◎“大金魚”“大蝴蝶”“小狐貍”以及語氣詞、疑問句、感嘆句寫出了天上的風(fēng)箏令人眼花繚亂，也使語言表達(dá)更加活潑生動。到了那兒,我大吃一驚,天上的風(fēng)箏太多了,看得我眼花繚亂。突然，一條鮮紅的“大金魚”從我眼前“游過”。哎!真奇怪,金魚怎么游到天上來了?還有一只“大蝴蝶”和“小狐貍”也在空中飛哩! ◎總寫畫面交代人物、時間、地點和事件。今天，天氣晴朗，藍(lán)天上一只只風(fēng)箏在空中飛舞。我、哥哥和立明也準(zhǔn)備去放風(fēng)箏。 ◎描寫天上的風(fēng)箏，豐富畫面內(nèi)容。寫出風(fēng)箏的多而美。各種各樣的風(fēng)箏在天空中嬉戲，天空瞬間變成了它們玩耍的海洋?？蓯垤`活的小金魚在天上游來游去；長著無數(shù)只腳的大蜈蚣正瞪著大大的眼睛看著我們；在空中展翅高飛的雄鷹，仿佛在和藍(lán)天試比高……這么多美麗的風(fēng)箏，讓我看也看不夠。 ◎描述畫面重點內(nèi)容，詳細(xì)寫出了放風(fēng)箏的過程。我拿著我的蝴蝶風(fēng)箏，跟在哥哥背后。立明舉起哥哥的燕子風(fēng)箏，等待著風(fēng)的到來?！昂艉簟逼痫L(fēng)啦，哥哥飛快地向前奔去，我跟著他，一直跑到很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)箏飛得很高，在云層中穿來穿去。有時它會在空中翻幾個跟頭，好像是在炫耀自己的美麗；有時它又消失得無影無蹤。哥哥把風(fēng)箏扯到哪兒都看不見了，他迅速地把線收回來，終于看到風(fēng)箏了，那時他已經(jīng)急得滿頭大汗。 ◎先從天空中的景物寫起，抓住不同風(fēng)箏的不同姿態(tài)進(jìn)行描寫。我和小軍一起來到公園的草坪上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，人們?nèi)宄扇?，手里都拿著風(fēng)箏。抬頭望去，天空中飄著各式各樣的風(fēng)箏:威風(fēng)凜凜的“老鷹”沖向天空，輕盈靈動的“蜈蚣”翩翩起舞,自由自在的“金魚”在空中游來游去…看著看著，我和小軍也按捺不住想要放風(fēng)箏的心了。 ◎?qū)懗隽藞D畫中的人物放風(fēng)箏時的動作、語言和心理，語言自然流暢。我們找了一塊空地，小偉舉著風(fēng)箏，讓我拉著線跑我使勁兒往前跑去，小偉還沒等我發(fā)出指令，就松開了手，我一拽風(fēng)箏線，只見風(fēng)箏在空中撲棱了幾下，就一個跟頭栽了下來?？赡苁俏覀儌z沒配合好吧，沒事，失敗乃成功之母。只要我們配合好，一定能成功的?！拔液叭?，你再松手?！蔽艺f。“好。”小偉點頭。于是我左手拉線，右手拿穩(wěn)線軸，小偉雙手舉著風(fēng)箏。迎風(fēng)跑出一段距離后，我大喊一聲“扔--”，小偉立刻松手,我邊跑邊一緊一松地拉線，風(fēng)箏終于升上了天空?！耙?風(fēng)箏飛起來了!”在旁觀看的麗麗也拍手叫好。我們的風(fēng)箏隨著風(fēng)在天空中翩翩起舞，好看極了! ◎按照從遠(yuǎn)到近的順序,先寫了遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的情景，形象生動。來到公園，只見蔚藍(lán)的天空中，朵朵白云悠閑地飄著我高興得像小鳥一樣快要飛起來。遠(yuǎn)處，一個小弟弟拉著他那飛得高高的風(fēng)箏叫道:“爸爸媽媽你們看，我的風(fēng)箏飛得多高啊!”他的爸爸摟著媽媽的肩，看看風(fēng)箏，再看看孩子，會心地笑了，好像在說:“兒子真棒!” ◎按照從近到遠(yuǎn)的順序,有詳有略地描寫了畫面中的人物放風(fēng)箏的情景。其中，動詞使用得十分恰當(dāng)。不遠(yuǎn)處，一個小弟弟緊緊抓著風(fēng)箏的線，笑瞇瞇地看著他的風(fēng)箏在天空中翩翩起舞。他的爸爸摟著媽媽的肩膀靜靜地看著，他們仿佛看見了孩子放飛的夢想…… ◎“人多”是地面之景，從地面寫到天空，描繪了各種風(fēng)箏的狀態(tài)，擬人修辭手法的運用使描寫更加生動。公園里人好多啊，天空中已經(jīng)有各種各樣的風(fēng)箏在飛翔了!你瞧，金魚風(fēng)箏和蜈蚣風(fēng)箏正在被老鷹風(fēng)箏追得滿天飛呢!哎呀，蜈蚣風(fēng)箏似乎只顧著逃命，眼看就要與金魚風(fēng)箏撞在一起了，只見金魚風(fēng)箏乘風(fēng)一躲，與它拉開了距離。而老鷹風(fēng)箏呢，正高高地朝翔，稱霸這一片藍(lán)天。 ◎展開豐富的想象，結(jié)合自己放風(fēng)箏的體驗,細(xì)致描寫了放風(fēng)箏的過程。看著天空中各種各樣的風(fēng)箏，我心里特別羨幕，對哥哥說:“我們也來放風(fēng)箏吧?！备绺缧廊粦?yīng)允。于是，他舉著我的燕子風(fēng)箏，我拉著風(fēng)箏線，一陣風(fēng)吹過，我便快速地往前跑，妹妹也開心地跟著我跑了起來。風(fēng)箏越飛越高，化作了一朵開在云端的花，好像在向我炫耀它的美麗。不一會兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也在天空中翩翩起舞。 ◎?qū)懏嬅孢h(yuǎn)處的內(nèi)容，重點寫人物動作，凸顯了細(xì)節(jié)描寫。遠(yuǎn)處，早有一個小孩子將一個三角形的五彩風(fēng)箏升起，他仰著頭，拉著線，時刻注意風(fēng)箏的動向。而他的爸爸媽媽則站在旁邊，看著他放飛的風(fēng)箏。 ◎?qū)懏嬅娴闹攸c內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開得鮮艷。小明試了試風(fēng)向，就讓小華舉著風(fēng)箏，自己則拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來。春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風(fēng)箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點把風(fēng)箏升上天空。 ◎描述畫面重點內(nèi)容，詳細(xì)寫出了放風(fēng)箏的過程。風(fēng)吹過，哥哥正在飛快地跑，“風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏飛上天了！”天空中有各種各樣的風(fēng)箏，有在天空中跳舞的金魚，像是在說：“我漂亮嗎？”也有無數(shù)只腳的蜈蚣，瞪著大眼睛向我飛來，好像是在提醒我：“你敢過來嗎？小心我咬你。”還有我們放的小燕子，飛在天空中跟云朵姐姐一起在玩捉迷藏似的。哥哥拿著線軸，扯到這，扯到那，可愛的小燕子好像真的有了新的生命，正在對我說：“謝謝你們給了我生命，讓我回歸大自然！”突然，一只老鷹風(fēng)箏飛了過來，可能是在找吃的。沒過多久，哥哥把我手中的蝴蝶風(fēng)箏也放到了天上，可真美?。?◎描寫天上的風(fēng)箏，豐富畫面內(nèi)容。寫出風(fēng)箏的多而美。這時候，地上的孩子多了起來，天空中的風(fēng)箏也越來越多，簡直數(shù)不勝數(shù)，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?“哇！哥哥我也想放風(fēng)箏?！?“好，弟弟，你先拿著……” ◎放風(fēng)箏收獲了快樂，還收獲了人生的啟示,使文章主旨更具深意。望著在天空中自在飛翔的“小燕子”,明明感慨道“團結(jié)合作真重要啊!”亮亮和芳芳連忙點了點頭,三個小伙伴開心地笑了。 ◎“扯”“拉”“提”三個動詞運用得十分精妙，再和三個“一”連用，將放風(fēng)箏的過程描述得很連貫。于是,三個小伙伴重新開始放風(fēng)箏了。明明高高舉起風(fēng)箏迎著風(fēng)一路小跑,亮亮拉著線的一頭,芳芳則在旁邊大聲喊著口令:“一、二、三,放!”明明聽到芳芳的口令迅速放手,“小燕子”就開始乘著風(fēng)往天上飛。亮亮一邊倒退,一邊放線,手一扯、一拉、一提,“小燕子”果然慢慢地往上飛了,它乘著風(fēng)越飛越高,最后變成了一個“小黑點”。 ◎運用比喻、擬人的修辭手法和疊詞,形象地描寫出一只霸氣的“小燕子”,栩栩如生。三個小伙伴迫不及待地拿出自己的風(fēng)箏,明明帶來的是他心愛的“小燕子”風(fēng)箏,這真是一只霸氣的“小燕子”啊!它的翅膀向外伸展著,像一柄撐開的大傘;它的眼睛炯炯有神,像是在敏銳地觀察周圍的動靜;在這雙大眼睛下方,有一張尖尖短短的嘴,看上去威猛無比。只見明明左手舉起風(fēng)箏,右手拉著線,一邊跑,一邊松手放開“小燕子”,緊接著就趕緊放線,可是“小燕子”卻失控地一頭裁到了草地上。明明垂頭喪氣地?fù)炱鸩莸厣系娘L(fēng)箏往回走。這時亮亮走到明明跟前,拍了拍他的肩膀,說:“別泄氣,我們合作放風(fēng)箏吧,這一次肯定能成功!”芳芳一邊幫忙整理凌亂的風(fēng)箏線,一邊說:“失敗是成功之母。只要我們齊心協(xié)力,就一定能成功放飛風(fēng)箏?！?◎運用“總分”的方式來描寫天空中的風(fēng)箏,“總”表現(xiàn)風(fēng)箏之多,“分”凸顯風(fēng)箏之美，條理清晰。公園里的人可真不少,有的在健身,有的在玩飛盤有的在搭帳篷準(zhǔn)備野餐……好不熱鬧啊!這時,他們被-陣嬉笑聲吸引了,扭頭一看,原來是一群人在不遠(yuǎn)處的草坪上放風(fēng)箏。放眼望去,天空中五顏六色的風(fēng)箏展翅翱翔,有金魚風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏……其中,最神氣的要數(shù)蜈蚣風(fēng)箏了。只見它通體暗紅色,像一條騰云駕霧的飛龍在天空自由地飛翔,真是威武極了!突然,一道“彩虹”劃過天空,他們仔細(xì)一瞧,原來是一對年輕的父母在教他們的孩子放風(fēng)箏,小弟弟一邊努力地拽著風(fēng)箏線奔跑,一邊“咯咯咯”地笑個不停。 ◎動詞“舉”“拿”“拉”“跑”細(xì)膩地寫出了放風(fēng)箏的動作。看著那些美麗無比的風(fēng)箏,我和明明迫不及待地拿出自己帶的風(fēng)箏。明明把風(fēng)箏高高地舉過頭頂,我右手拿線軸,左手拉起風(fēng)箏線,撒開腿飛快地跑了起來。風(fēng)箏像喝醉酒一樣,跟在后面,一上一下?lián)u搖晃晃的，總也飛不起來,還發(fā)出“撲哧撲哧”的響聲。我跑得氣喘吁吁,汗流浹背,累得兩腿發(fā)軟。明明在我身后,邊追邊激動地喊著:“快放線!快放線!”可是風(fēng)箏還是一頭栽在了地上。我一下子癱坐在地上，有氣無力地對明明說:“明明,還是你來放吧!”明明拿起風(fēng)箏,逆著風(fēng)把風(fēng)箏拋向天空,拽著線東拉一把,西扯一下,風(fēng)箏時而飛得低,時而飛得高,不一會兒,就乖乖地飛上了天。我一看，一下子從地上蹦了起來,搶過明明手中的線,激動地說:“讓我來放!”可是風(fēng)箏像跟我作對似的,一到我手里就跌跌撞撞地往下掉。明明在一旁著急地直喊:“快扯緊線,快扯緊線!”可是風(fēng)箏還是一頭扎了下來。我感到非常不好意思,跟明明說:“讓我再試一次吧!我就不信風(fēng)箏飛不上去!”我學(xué)著明明把風(fēng)箏往空中一拋,就迅速地拉著風(fēng)箏線往前跑,風(fēng)箏慢慢地飛起來了,我心里美滋滋的,像吃了蜜一樣甜?？墒菦]過幾分鐘,我就看見風(fēng)箏在空中不停地掙扎著翻跟頭。明明快速地幫我把線拽著，松一下，緊一下,終于把風(fēng)箏控制住了,我心上的一塊石頭總算落地了。在明明的幫助下,我們的風(fēng)箏飛得越來越高,跟其他風(fēng)箏一起構(gòu)成了一幅美麗的畫面。一個小女孩看著我們的風(fēng)箏飛得那么高,舉起手中的蝴蝶風(fēng)箏對我們說:“哥哥,你們教教我怎么放風(fēng)箏好嗎?”我們連聲答應(yīng)。 ◎“碩大無比”“小巧可愛”“威武兇猛”等形容詞用得非常準(zhǔn)確。我們來到公園的草地上,只見小草茵茵,碧綠如毯。草地上空早已飛滿了風(fēng)箏,有碩大無比的蜈蚣風(fēng)箏,有小巧可愛的金魚風(fēng)箏,有威武兇猛的老鷹風(fēng)箏,還有一家三口在放的彩色三角形風(fēng)箏,各式各樣的風(fēng)箏爭奇斗艷，在藍(lán)天中飛舞。 ◎遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的畫面在小作者的筆下顯得溫馨和諧。遠(yuǎn)處,一個小朋友用手輕輕地拉著剛剛飛起的彩色三角風(fēng)箏,生怕一不小心風(fēng)箏會掉下來。他的爸爸媽媽站在一旁,一臉慈祥地注視著孩子,孩子手中的風(fēng)箏寄托著爸爸媽媽對他的愛與期望。 ◎小剛、小明、小芳三個人放風(fēng)箏的場景描寫得非常具體。看著天空中形態(tài)各異的風(fēng)箏,小明、小剛迫不及待地想要體驗一下放風(fēng)箏的感覺。小剛先將風(fēng)箏高高舉過頭頂,小明則扯出二三十米長的線，在前面站好。接著,小明一邊放線一邊奔跑,感覺來了一陣風(fēng),就大喊一聲:“放!”小剛聽到指令,一把放開風(fēng)箏,風(fēng)箏騰空飛了起來。小芳在旁邊拿著心愛的蝴蝶風(fēng)箏興奮地喊著:“飛起來啦!飛起來啦!”小明拽著風(fēng)箏線向前跑,小剛在后面追著,呼喊聲、歡笑聲在草地上此起彼伏。 ◎用春景的美好襯托小伙伴愉悅的心情以及對放風(fēng)箏的期待。一個陽光明媚、風(fēng)和日麗的下午，小明、小芳和小剛來到公園里放風(fēng)箏。微風(fēng)習(xí)習(xí),春風(fēng)吹拂著他們的臉,調(diào)皮的小燕子飛來飛去,嘰嘰喳喳地叫著，小草從地面探出了小腦袋,這不正是放風(fēng)箏的最好時節(jié)嗎?你瞧,黑眼睛、長尾巴的“金魚”,在微風(fēng)的吹拂下使勁地擺動著自己的尾巴游來游去;長長的“蜈蚣”擺動著它的腳,好似要向“金魚”奔去;飛得最高的要數(shù)那展翅翱翔的“雄鷹”了,它不斷向上沖,那一飛沖天的氣勢像是在宣告王者歸來……還有比這天空中的“風(fēng)箏會”更熱鬧的嗎? ◎一系列動詞將放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)寫得清楚、明白。我們迫不及待地拿出了五彩燕風(fēng)箏,李響把它高高舉過頭頂,我拿著線軸跑到不遠(yuǎn)處,試探了一下風(fēng)向后對李響喊:“準(zhǔn)備好了嗎?可以松手了?！敝灰娝扬L(fēng)箏用力往上一拋,我立刻飛奔起來,風(fēng)箏乘著春風(fēng)搖晃著身體，漸漸地升上了天空。李響興奮地喊道:“飛起來了!啊，飛起來了!”我也開心極了,沒想到我們一次就將風(fēng)箏送上了天。這時我將線軸交給了李響,他一手接過線軸,一手拉著風(fēng)箏線，一提一松，動作嫻熟，一看也是個放風(fēng)箏的高手。一個拿著蝴蝶風(fēng)箏的小妹妹站在一旁,羨慕地看著我們說:“小哥哥,你們真棒!” ◎引用描寫春天的詩句開頭,為下文營造美好的氛圍。 “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙?！贝汗饷髅?小紅、小剛和軍軍三個小伙伴相約來到公園放風(fēng)箏。 ◎小作者觀察仔細(xì),描寫了公園里的草地、花兒和天上形態(tài)各異的風(fēng)箏。來到公園里,只見小草像綠地毯那樣鋪展開來,五顏六色的花兒點綴其中,空氣中彌漫著一股清香。草地上放風(fēng)箏的人真多啊!天上也飄滿了形態(tài)各異、鮮艷漂亮的風(fēng)箏:有展翅高飛的雄鷹,有翩翩起舞的蝴蝶,還有神氣活現(xiàn)的蜈蚣…… ◎用擬人的修辭手法寫出了“小燕子”風(fēng)箏的可愛。這時三個小伙伴也開始放風(fēng)箏了，他們拿出可愛的小燕子風(fēng)箏?！靶⊙嘧印贝┲簧砥恋幕ㄒ路?，黑溜溜的眼睛看著他們,好像在說:“快讓我飛到天上去看看吧!”小紅讓軍軍舉著風(fēng)箏,讓小剛拉著線,迎著風(fēng)兒跑。小紅說:“一會兒我數(shù)一二三,數(shù)到‘三’的時候,軍軍你就松手?！毙偫L(fēng)箏線跑了起來,越跑越快。這時，小紅大聲喊道:“一、二、三?！避娷妱偘扬L(fēng)箏放開,他們的“小燕子”就“呼”地一下子飛了起來。剛開始“小燕子”在空中搖搖晃晃,小伙伴們緊張極了,真擔(dān)心風(fēng)箏會掉下來。小剛緊緊地握著線,慢慢地把線放長?！靶⊙嘧印彼坪趼牭搅舜蠹业男穆?越飛越高、越飛越遠(yuǎn)?？粗靶⊙嘧印痹谖邓{(lán)的天空中快樂地飛翔,小伙伴們情不自禁地歡呼起來:“我們的風(fēng)箏真的飛起來啦!”歡聲笑語傳遍整個公園。 ◎?qū)⑻炜罩械娘L(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)。抬頭望去,瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中各式各樣的風(fēng)箏正在比誰更漂亮呢!金魚風(fēng)箏好像把天空當(dāng)成了池塘，在那兒快活地游來游去。在它旁邊,一只蜈蚣擺動著細(xì)長的身體,再看看那數(shù)不清的腳,真讓人眼花繚亂。再往上看,一只兇猛的老鷹風(fēng)箏正死死地盯著蜈蚣,好像隨時都會飛下來,用尖銳的嘴去啄它。 ◎運用“有……有……還有.…”的句式從整體上寫放風(fēng)箏的人多。來到公園一看，花開了,草綠了，小鳥也在枝頭嘰嘰喳喳歡快地唱著歌,到處都是生機勃勃的景象。我們來到了一處寬闊的草坪上,這里放風(fēng)箏的人格外多,有幸福的一家三口,有白發(fā)蒼蒼的老爺爺,還有許多活潑可愛的小朋友。 ◎小作者展開想象,運用動作描寫和語言描寫,讓一個簡單的放風(fēng)箏的畫面活起來了,從而構(gòu)成了一個生動有趣的故事。前面的小男孩兒一只手緊緊地握著線軸,另一只手扯著風(fēng)箏線，他一邊跑,一邊回頭對著他的小伙伴大聲喊著:“舉高點!舉高點!好,可以松手了!”只見后面那個托著風(fēng)箏的小男孩兒把風(fēng)箏高高地舉過頭頂，然后用力往上拋,大聲回應(yīng):“快點兒,你再跑快點兒!啊,飛起來了!” ◎作者通過一系列動詞“拿、舉、拋、跑、轉(zhuǎn)動、放”等,細(xì)致地寫出了放風(fēng)箏的要領(lǐng),也讓我們感受到作者內(nèi)心的激動和興奮。我拿好線軸，小強把風(fēng)箏舉得高高的,迎著風(fēng),等到風(fēng)最大的時候，小強把風(fēng)箏用力向上一拋,我迅速跑了起來,并快速轉(zhuǎn)動線軸把線放出去，風(fēng)箏像被賦予了魔力一般,快速地向上騰飛,慢慢地,風(fēng)箏越飛越高。 ◎用詞簡潔而精準(zhǔn)，把天空中風(fēng)箏的姿態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，引出下文陳東和王一帆放風(fēng)箏的內(nèi)容。草地上放風(fēng)箏的人可真多啊!各式各樣的風(fēng)箏翱翔在云間，有展翅高飛的老鷹，淘氣可愛的金魚，搖曳生姿的蚣……陳東和王一帆迫不及待地拿出燕子風(fēng)箏，準(zhǔn)備上演一出精彩好戲! ◎從整體到局部，先概括寫草地上許多小朋友在放風(fēng)箏，再對畫面遠(yuǎn)處的一家三口與近處的小剛和小明放風(fēng)箏的場景進(jìn)行描寫，層次分明。看，公園的草地上，有許多小朋友在放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處一個男孩剛把彩色的風(fēng)箏送上天，他的爸爸媽媽在旁邊開心地看著，幸福的笑容從嘴角綻開。近處，小剛和小明正在合力放風(fēng)箏。。小明把風(fēng)箏舉過頭頂，小剛拿著線軸邊邊喊:“三、二、二，放!”話音剛落，小明便松開手同等在半空中晃了幾下，便一個“倒栽蔥”掉了下來。整好線軸，他們又試了幾次，可結(jié)果還是一樣:風(fēng)箏只在半空中短暫停留就掉下來了。就在他們倆灰心喪氣的時候,邊走來一個拿著蝴蝶風(fēng)箏的小姑娘，笑著說:“加油，失是成功之母!”聽了她的話，小剛和小明打起精神，找好位置，小明雙手托著風(fēng)箏高舉過頭，小剛還像剛才那樣邊跑邊放線?！叭?、二、一，放--”聽到指令，小明立刻松手，小剛則邊跑邊有節(jié)奏地拽風(fēng)箏線。風(fēng)箏迎著風(fēng)越飛越高，越飛越高…… 開頭在一篇作文當(dāng)中是至關(guān)重要的，開頭是一篇文章的最關(guān)鍵的部分。既要給文章開好頭兒，又不能占太多篇幅，還要吸引讀者的注意，同時又能把文章的核心意思在第一段中或者開頭部分表述清楚，因此語言上要求有個性，篇幅上要求不能太長，還得體現(xiàn)出獨特的文風(fēng)。 ◎環(huán)境描寫式：春天到了，春風(fēng)邁著輕快的步子走來了。她吹綠了小草，染紅了桃花，融化了冰雪，喚醒了大地憋悶一冬的、生機勃勃的夢，還招呼著小朋友們：“趕緊趁著和煦的東風(fēng)，送風(fēng)箏飛上天吧！” ◎開門見山式：周日，一個風(fēng)和日麗的上午，李明打算帶著妹妹，去和好朋友張然一起放風(fēng)箏。妹妹聽了這個消息，開心得手舞足蹈，馬上跑到房間里把她的蝴蝶風(fēng)箏拿了出來。 ◎引用詩句式：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！贝猴L(fēng)喚醒了萬物，小燕子從南方飛回來了，大地一片欣欣向榮的樣子。在這春光明媚的日子，公園里、廣場上，到處都有放風(fēng)箏的孩子。 ◎設(shè)置懸念式：你聽，這一陣陣銀鈴般的笑聲是從什么地方傳過來的？快來跟我一起去看看吧！ ◎場景渲染式：我們來到了吳山廣場,抬頭一望,天空好像風(fēng)箏的海洋,有“齊天大圣”風(fēng)箏、大紅金魚風(fēng)箏、漂亮的蜻蜓風(fēng)箏…… ◎引用詩句,開門見山式： “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,又到了一年中放風(fēng)箏最好的時節(jié)。星期天,陽光明媚,我和好朋友明明高高興興地來到體育場的草坪上放風(fēng)箏。 ◎回憶式：又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,又回到了童年…… ◎主題升華式：風(fēng)箏不求華麗的外表,只求堅實的骨架。任你是龍,是鳳,還是麻雀,到了天空中便一律平等。我們看人也不能光看外表,更要看他的品格、本領(lǐng)等內(nèi)在。 ◎意猶未盡式：一陣風(fēng)吹過,風(fēng)箏使勁地飛,飛得更高了。我望著它浮想聯(lián)翩,似乎那風(fēng)箏變成一只鳥，一只真正自由飛行的鳥…… ◎抒情式：春天真是放風(fēng)箏的好季節(jié)!我愛放風(fēng)箏,更愛那美麗的春天! ◎用對話結(jié)束全文，讓人回味無窮。最后哥哥把我的風(fēng)箏也放了上去，他說：“就讓你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！” ◎總寫畫面交代人物、時間、地點和事件。今天，哥哥帶著我和弟弟去放風(fēng)箏，我們來到了陽光下，站在一望無際的草地上，這感覺真舒服。 ◎開篇點題，整體描寫畫面，交代時間、地點、人物和事件。今天是晴朗的一天，也是適合放風(fēng)箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風(fēng)箏。 ◎引用古詩開頭，點明整體圖意。 “江北江南紙鷂齊,線長線短迥高低。春風(fēng)自古無憑據(jù),一任騎牛弄笛兒?！憋L(fēng)和日麗的天氣里，邀來三五好友，帶上心愛的“小燕子”，來到公園，共享放風(fēng)箏的大好時光豈非人生樂事? ◎開門見山,交代了時間、地點、人物和事件。 ①風(fēng)箏節(jié)到了，曉蘭、明明和亮亮一起去公園放風(fēng)箏。 ②今天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，是個放風(fēng)箏的好日子我和麗麗、小偉約好一起去放風(fēng)箏。麗麗拿的風(fēng)箏是一只漂亮的“大蝴蝶”，我和小偉拿的是一只“燕子”。文章結(jié)尾就是指居于文章結(jié)尾地位的段落。其作用往往是“卒章顯志”或進(jìn)一步深化主題，使文章自然收束。結(jié)尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然寫出。其寫法形式多樣，要因文章的體裁和內(nèi)容而定。這種段落要寫得文筆干凈利索而又“余音繞梁”。 ◎想象式：看著越飛越高的風(fēng)箏，我似乎也跟著它一起飛上了天空，一起在白云間自由自在地翱翔…… ◎總結(jié)式：轉(zhuǎn)眼間，天已經(jīng)暗下來了，三個小伙伴戀戀不舍地收起風(fēng)箏，迎著夕陽回家。他們一邊走，一邊回味著今天放風(fēng)箏的樂趣，歡快的笑聲灑了一路。 ◎余韻悠長式：這漫天飛舞的風(fēng)箏，不僅載著我們童年的快樂，還載著我們美好的夢想。它們乘風(fēng)起航，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)…… ◎闡明道理式：在這溫暖的春風(fēng)里，這高高飛翔的風(fēng)箏告訴我：只有團結(jié)合作，堅持到底，才能取得最后的成功！ ◎結(jié)尾表達(dá)了他們的快樂和期待。快樂的時光總是那么短暫,放風(fēng)箏的時間眨眼而過，小紅、小剛和軍軍依依不舍地告別,約好下個周末再來放風(fēng)箏,放得要比今天更高、更遠(yuǎn)、更開心! ◎感嘆結(jié)尾：這是我見過最美的風(fēng)箏聚會了！ ◎描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑聲突出放風(fēng)箏的快樂。不一會兒，整個天空都是風(fēng)箏的世界，而整個公園草地，都是笑聲的世界了。 ◎?qū)懗鲎约旱母惺堋?五顏六色的風(fēng)箏把天空襯托得更加美麗動人，看著那些風(fēng)箏，我們心中有著說不出的快樂。 ◎結(jié)尾回歸整體，再一次總寫畫面內(nèi)容，升華主題。天空中，風(fēng)箏在翱翔,在比美;草地上，孩子們在奔跑在歡笑。好一幅歡快和諧的畫面!