第二單元　游寓言王國　秀寓言故事 ——三年級(jí)下冊第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì) 人文主題分析 本單元以寓言故事為主題，是繼三年級(jí)上冊“童話世界”單元之后，又一次以文體組元。本單元編排了四則寓言：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四篇文章從身邊熟悉的人、事、物出發(fā)，讓我們認(rèn)識(shí)了想不勞而獲的農(nóng)夫，自命清高的鐵罐和溫和謙卑的陶罐，各有價(jià)值的鹿角和鹿腿以及有不同生活態(tài)度的池子與河流。這些故事生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含了深刻的生活哲理，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。正如本單元的導(dǎo)語所說，“寓言是生活的一面鏡子”。閱讀本單元的文章，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理，引導(dǎo)我們樹立更積極的生活態(tài)度。 語文要素分析 本單元語文要素有兩個(gè)： 一是閱讀要素“讀寓言故事，明白其中的道理”。其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段“閱讀與鑒賞”中的“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。讀寓言故事，一方面要讀懂故事的內(nèi)容，了解故事的情節(jié)、人物形象等；另一方面就是要能夠理解故事背后所蘊(yùn)含的道理、想表達(dá)的情感，并且能夠與自己的學(xué)習(xí)和生活建立聯(lián)系。在此之前，二年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《我要的是葫蘆》等課文，初步體會(huì)了課文講述的道理；二年級(jí)下冊學(xué)習(xí)了《寓言二則》，這時(shí)期單元主要承擔(dān)的是識(shí)字和寫字的任務(wù)，對(duì)寓言只是有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。而到了本冊的寓言單元，重點(diǎn)指向的則是閱讀層面，側(cè)重能夠聯(lián)系生活實(shí)際讀懂寓言故事的道理。 二是習(xí)作要素“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段“表達(dá)與交流”中的“能清楚地講述見聞，說出自己的感受和想法”。第一單元的習(xí)作要素提出，“試著把觀察到的事物寫清楚”，到第二單元?jiǎng)t要求為“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。相比較第一單元的觀察某種事物，本單元?jiǎng)t是從圖畫的角度要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，也就是觀察的范圍擴(kuò)大了，對(duì)應(yīng)的“寫清楚”要求也有所不同，學(xué)生還需要合理地展開想象。 學(xué)習(xí)任務(wù)群定位 綜合人文主題及語文要素，本單元屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。 首先，本單元以寓言為主題組織單元，語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。四篇課文都是寓言故事，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，辨析人物及角色的行為、態(tài)度的對(duì)與錯(cuò)；且能夠根據(jù)故事的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理；并反思日常生活中應(yīng)該如何規(guī)避這種行為。這些都體現(xiàn)了思辨性任務(wù)群的要求。另外，本單元的口語交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”讓學(xué)生通過辯論來做出邏輯判斷，這也是思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)群中不可缺少的要求。 其次，新課標(biāo)中提出明確的要求，“思辨性閱讀與表達(dá)”的核心是邏輯思辨能力、理性精神和反思品質(zhì)。該任務(wù)群在理解時(shí)，更重視辯證性的認(rèn)知和探索；在表達(dá)時(shí)，更重視辯論性的立意與駁論。 基于以上分析，將本單元的學(xué)習(xí)定位于“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群。 學(xué)習(xí)主題 基于以上分析，將本單元的學(xué)習(xí)主題定為“游寓言王國　秀寓言故事”。圍繞學(xué)習(xí)主題設(shè)置了“寓言故事我來‘明’” “寓言故事我來‘辨’” “寓言故事我來‘寫’” “寓言故事我來‘秀’”這四個(gè)大任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)、理解寓言故事，掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法，感受寓言故事揭示的道理，并能生動(dòng)地講一講寓言故事。這和本單元的語文要素的要求也是相統(tǒng)一的，意在提高學(xué)生思辨性思維的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。運(yùn)用多種方法識(shí)字；能發(fā)現(xiàn)“源源不斷”等詞語的特點(diǎn)，并寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語；積累“邯鄲學(xué)步”等9個(gè)源于寓言故事的成語。 2.能結(jié)合相關(guān)語句和課下注釋，讀懂故事，明白道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解故事的道理，同時(shí)能夠生動(dòng)地講出寓言故事。 3.能積極參與討論，表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。 4.能按一定順序觀察圖畫，展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 5.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)中國古代寓言、伊索寓言等的閱讀興趣，自主閱讀相關(guān)作品，感受閱讀寓言故事的快樂。 任務(wù)框架 評(píng)價(jià)指標(biāo) 過程性評(píng)價(jià)與單元測評(píng)設(shè)計(jì) 任務(wù)一：寓言故事我來“明” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明辨什么是寓言故事以及寓言故事的特點(diǎn)是什么。 2.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。 3.體會(huì)故事中的道理，試著聯(lián)系生活中的人和事深入理解。 4.能感受寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：PPT 2.學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀中國古代寓言故事、伊索寓言故事、克雷洛夫寓言故事 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 古今中外故事會(huì) （一）導(dǎo)入：播下“魔袋”的種子，產(chǎn)生閱讀期待 課件出示： 著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說過：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……” 1.同學(xué)們自己讀一讀這句話，說一說什么是寓言故事，猜一猜寓言的“魔袋”里可能會(huì)裝些什么。 2.你讀過哪些寓言故事？這些寓言故事的“魔袋”里裝了什么？ （二）“魔袋”變變變游戲開始啦 1.學(xué)習(xí)“快樂讀書吧”中《葉公好龍》這個(gè)寓言故事，引出中國古代寓言故事，學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀。 游戲提示： （1）這個(gè)“魔袋”里的故事主要內(nèi)容是什么？ （2）從這個(gè)故事里你知道了什么道理？ （3）你身邊有沒有故事中的人和事呢？請(qǐng)你給大家講一講。 （4）你還知道哪些中國古代寓言故事？ 教師總結(jié)：在閱讀寓言故事時(shí)，先要讀懂故事的主要內(nèi)容；再去理解故事蘊(yùn)含的道理；最后聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們深入理解寓言故事的道理。 2.比較閱讀中國古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。 （1）出示《烏鴉喝水》《狐貍和烏鴉》《獅子和狐貍》的圖片，說一說，“魔袋”里的圖片畫的是哪則寓言故事？故事的主要內(nèi)容是什么？引出伊索寓言和克雷洛夫寓言。 （2）小組合作交流，比較閱讀伊索寓言和克雷洛夫寓言中的《狐貍和葡萄》。 學(xué)習(xí)提示：這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容分別是什么？分別揭示了什么道理？這兩本書中對(duì)這則寓言的描寫有什么不同？ 3.小組合作交流，比較閱讀中國古代寓言中的《黔之驢》和克雷洛夫寓言中的《獅子和狐貍》。 學(xué)習(xí)提示：這兩則故事的主要內(nèi)容分別是什么？分別揭示了什么道理？通過比較閱讀這兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三）總結(jié)寓言故事的特點(diǎn) 1.通過閱讀以上寓言故事，說一說，寓言故事的特點(diǎn)是什么？ 2.我們的學(xué)習(xí)小伙伴又是如何認(rèn)識(shí)寓言故事的？請(qǐng)你讀一讀“交流平臺(tái)”，說一說你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 （四）制作閱讀卡片，豐富“魔袋”內(nèi)容 原來寓言故事的“魔袋”里裝了那么多內(nèi)容，也告訴了我們那么多深刻的道理。你還想閱讀更多的寓言故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己制作閱讀卡片，來豐富我們的“魔袋”吧！ 1.學(xué)生根據(jù)個(gè)人的閱讀興趣制作閱讀卡片。 2.學(xué)生上臺(tái)展示閱讀卡片。 3.教師總結(jié)閱讀寓言故事的方法和技巧以及示范如何填寫閱讀卡片。 （五）布置“寓言故事秀”的準(zhǔn)備任務(wù) 任務(wù)二：寓言故事我來“辨” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。 3.能結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂寓言故事，明白蘊(yùn)含的道理。 4.能借助注釋讀懂文言文。 5.能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。 6.能夠借助思辨性問題提高思辨能力。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：PPT 2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)單 課時(shí)安排 4課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一：關(guān)于一個(gè)農(nóng)夫的故事 （一）導(dǎo)入 親愛的同學(xué)們，今天我們的“魔法”袋里裝的是一則關(guān)于一個(gè)農(nóng)夫的故事。齊讀題目，教師提出問題，“守、株、待”是什么意思？合起來說一說題目是什么意思？誰能用自己的話講講這篇故事？ （二）讀通課文，掌握生字 1.讀整篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.說一說哪個(gè)生字需要提醒同學(xué)們書寫的時(shí)候注意。 教師范寫“株”“耕”“釋”等生字，讓學(xué)生說一說，橫畫或豎畫較多的字在書寫時(shí)要注意什么？ 3.出示語文園地中的“書寫提示”部分，讓學(xué)生自己寫一寫。 （三）回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，理解文言文的內(nèi)容 教師引導(dǎo)：上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了第一篇文言文《司馬光》，誰還記得我們學(xué)習(xí)了哪些理解文言文的方法？ （學(xué)生自由發(fā)表意見，說得不準(zhǔn)確的地方，教師及時(shí)補(bǔ)充，著重強(qiáng)調(diào)借助注釋理解文言文的方法） 1.理解文言文的意思。 學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)方法，說一說這篇文言文的意思。 2.梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 起因：兔走觸株，折頸而死。 經(jīng)過：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 教師總結(jié)：一個(gè)完整的故事是由起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成的，這篇文章雖然只有短短的39個(gè)字，但是故事的結(jié)構(gòu)卻非常完整。 （四）深入理解，感悟寓言的道理 1.一只兔子撞到樹樁上折頸而死，這個(gè)宋國人是怎么做的？怎么想的？ 出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 2.如果你是這個(gè)宋國人，守在樹樁旁你會(huì)怎么想呢？ 3.這個(gè)人為什么會(huì)被宋國人笑呢？完成自學(xué)單。 一笑： 二笑： 三笑： …… 4.根據(jù)理解嘗試背誦整篇文言文。 （五）聯(lián)系生活，深化寓意 1.同學(xué)們，讀完故事你想對(duì)這個(gè)宋國人說些什么呢？ 教師總結(jié)：同學(xué)們，在不知不覺中我們已經(jīng)感悟了這篇文言文的道理，那就是不要總想著不勞而獲，幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。 2.在你的生活中有沒有這樣的人或事呢？ 教師總結(jié)：我們不要做那個(gè)守株待兔的人，一定要靠自己的努力取得人生的成就。 （六）拓展閱讀 1.讀“閱讀鏈接”《南轅北轍》，說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么，體現(xiàn)了什么道理。 2.說一說《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個(gè)人有什么異同。 教師總結(jié)：做事情一定要努力，不要想著不勞而獲；我們還要確定好努力的方向，這樣才能取得成功。 活動(dòng)二：陶罐、鐵罐出場了 （一）導(dǎo)入 今天我們的“魔袋”里來了兩位新朋友，陶罐和鐵罐，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走近國王的櫥柜吧！ （二）交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞 1.出示本課的生詞，讀準(zhǔn)字音，把“驕傲”“謙虛”“懦弱”“塵土”等詞語讀準(zhǔn)確。 2.書寫指導(dǎo)“謙”“塵”。 （三）初讀課文，了解故事的內(nèi)容 1.自由讀一讀這篇文章，想一想，故事主要寫了哪兩個(gè)場景？（國王的櫥柜里和荒涼的廢墟上）分別發(fā)生了什么事情？ 2.請(qǐng)你結(jié)合這兩個(gè)場景的內(nèi)容，說一說這篇故事的主要內(nèi)容。 （四）讀好對(duì)話，感悟陶罐和鐵罐的形象 1.抓關(guān)鍵詞質(zhì)疑，聚焦對(duì)話?！膀湴恋蔫F罐看不起陶罐，常常奚落它。”這句話中“奚落”是什么意思？ 2.看到這句話，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？ 3.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題閱讀第2~9自然段，想一想，鐵罐為什么奚落陶罐？陶罐又是如何回應(yīng)的？ 教師板書：堅(jiān)硬　易碎 4.分角色朗讀課文第2~9自然段，注意讀出陶罐和鐵罐的語氣。 5.小組合作學(xué)習(xí)，討論自學(xué)單中的表格。 自學(xué)單二 請(qǐng)和同桌合作，讀讀文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的句子，從中推理出人物的形象或性格特點(diǎn)，完成“人物對(duì)對(duì)碰”表格。 人物對(duì)對(duì)碰 教師板書： 陶罐：謙虛　懦弱　美觀 鐵罐：驕傲　傲慢　神氣 （五）對(duì)比結(jié)局，感悟道理 1.閱讀課文第10~17自然段，說一說陶罐和鐵罐的結(jié)局。 2.為什么陶罐和鐵罐的結(jié)局不同？ 3.從這個(gè)故事里你懂得了什么道理？在你的身邊有沒有像陶罐和鐵罐這樣的人呢？ 教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 （六）拓展閱讀，深化道理 1.讀一讀“閱讀鏈接”《北風(fēng)和太陽》，想一想，故事中的北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處？ 2.你想對(duì)鐵罐和北風(fēng)說些什么呢？ 教師總結(jié)：同學(xué)們，結(jié)合生活中的人和事來理解寓言故事，我們會(huì)理解得更深刻。 活動(dòng)三：鹿角和鹿腿的比賽 （一）導(dǎo)入 1.出示故事名稱：《狼來了》《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》《陶罐和鐵罐》，說一說，這些故事的主角分別是誰？ 2.出示《鹿角和鹿腿》，猜一猜，這個(gè)故事的主角是誰？ 教師總結(jié)：“鹿”是故事的主角，全文是圍繞鹿對(duì)“鹿角”和“鹿腿”的態(tài)度變化來寫的。 （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.重點(diǎn)讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，學(xué)會(huì)據(jù)義定音。 2.書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鹿”和“獅”的書寫。 3.說一說故事的主要內(nèi)容。 （三）研讀鹿的心情變化 1.找出文中體現(xiàn)鹿的心情的句子，讀一讀，體會(huì)鹿的心情變化。 2.小組合作學(xué)習(xí)。 （1）填寫心情詞卡。 教師提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，如“噘起了嘴”“皺起了眉頭”“嘆了口氣”，揣摩鹿的心情。 （2）將心情詞卡放在“鹿的心情曲線圖”上合適的位置。 教師總結(jié)：我們抓住了描寫鹿的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子，梳理了鹿的心情：驚訝與懷疑——自我欣賞——悵然若失——恍然大悟。 （3）結(jié)合“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用”第2題，生動(dòng)地講故事。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” “真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。 ①注意加點(diǎn)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加點(diǎn)的部分都是表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語） ②請(qǐng)你照樣子仿寫句子。 他　　　　　　　　　　：“你真是急死我了！”? “這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐　　　　　　　　　　。? 教師總結(jié)：在寫句子時(shí)，我們加上動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，內(nèi)容就變得生動(dòng)了，同學(xué)們不妨用這種方法，根據(jù)以下詞語的提示，講講《鹿角和鹿腿》這個(gè)故事。 鹿角：美麗　欣賞　差點(diǎn)兒送命 鹿腿：難看　抱怨　獅口逃生 （四）辯一辯，你贊成哪一種說法？并說明理由 1.美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。 2.鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。 教師補(bǔ)充：鹿角的防御作用和藥用價(jià)值等知識(shí)，幫助學(xué)生形成全面的認(rèn)知，客觀正確地評(píng)判事物。 活動(dòng)四：池子與河流的爭辯 （一）導(dǎo)入 第一節(jié)課的時(shí)候，我們了解了克雷洛夫寓言，今天我們要學(xué)習(xí)的這首寓言詩就出自克雷洛夫寓言。池子與河流都發(fā)表了自己的人生感悟，你更贊同誰的觀點(diǎn)呢？讓我們一起去一探究竟。 （二）初讀詩歌，感知內(nèi)容 1.自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。 課件出示：滔滔　木筏　生涯　蜿蜒　貫穿　忙忙碌碌　遵循　尊敬　應(yīng)驗(yàn)　淤塞 2.識(shí)字游戲：河流上一只只小船開來了，它們都是什么呢？ 課件出示：滔　涯　婦　碌　遵　循　尊　驗(yàn) 3.課文可以分成幾部分？每部分主要講了什么？ （三）角色對(duì)比，感知看法 1.小組合作學(xué)習(xí)：再次閱讀課文，想一想，池子與河流有什么不同？完成下面的表格。 2.分角色朗讀，感悟道理。 3.對(duì)比池子與河流的不同，說一說，這首寓言詩闡述了什么道理？ 教師總結(jié)：我們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，讓自己的生命綻放光彩。 4.池子與河流的觀念你更贊同哪個(gè)？為什么？你的身邊有沒有這樣的人？你想對(duì)他說什么？ 任務(wù)三：寓言故事我來“寫” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。 2.能把自己看到的、想到的寫清楚，把揭示的道理寫明白。 3.學(xué)會(huì)使用四字成語使文章的語言更生動(dòng)。 4.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：PPT 2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)單 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一：圖畫中的寓言故事 （一）明確習(xí)作基本要求 同學(xué)們看一下這個(gè)表格，這是本冊課本前四個(gè)單元語文要素的一部分。每一單元的語文要素中都提到了“寫清楚”， 請(qǐng)你說一說，什么是“寫清楚”？ 教師總結(jié)：“寫清楚”就是寫作要有一定的順序，把想要表達(dá)的意思表達(dá)明白。 （二）了解要求，觀察圖畫 1.認(rèn)真觀察圖畫，并展開想象。 小組合作學(xué)習(xí)提示： （1）這是什么時(shí)間？地點(diǎn)在哪里？天氣是怎樣的？ （2）這幅圖畫中的主要人物有哪些？快分別給他們分別起一個(gè)好聽的名字吧！ （3）坐在船上的人動(dòng)作是什么？說了什么？表情是怎樣的？ （4）劃船的人動(dòng)作是什么？說了什么？表情是怎樣的？ （5）這幅圖畫描繪的是哪個(gè)寓言故事？你從中懂得了什么道理？ 教師總結(jié)：我們在觀察的時(shí)候要按照一定的順序進(jìn)行觀察，可以由遠(yuǎn)及近、由高到低，還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，要注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫?？磮D畫寫寓言故事要求我們不僅要把圖畫的內(nèi)容寫清楚，還要把揭示的道理寫明白。 2.結(jié)合本單元四篇課文回顧寓言故事的特點(diǎn)，想一想如何把寓言故事寫清楚。 3.詞語賞析，豐富表達(dá)。 （1）在我們的習(xí)作中用一些恰當(dāng)?shù)某烧Z可以使我們的文章變得更生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們觀察“詞句段運(yùn)用”第1題中的兩組詞語有什么特點(diǎn)，你可以照樣子寫幾個(gè)成語嗎？ 源源不斷　　津津有味 無憂無慮　　無邊無際 教師總結(jié)：第一組詞語是“AABC”式的詞語，第二組詞語是“ABAC”式的詞語。 （2）請(qǐng)你用“AABC”式或“ABAC”式的詞語寫一個(gè)句子。 （三）賞析例文，分享方法 出示一篇優(yōu)秀的例文，思考以下問題： 1.小作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫清楚的？這篇文章反映了什么道理？ 2.你最欣賞這篇文章的哪一部分？請(qǐng)說明理由。 活動(dòng)二：故事“變變變” （一）回顧如何把圖畫的內(nèi)容寫清楚 （二）根據(jù)以下要求，小組合作修改一名小組成員的習(xí)作 1.找出錯(cuò)別字和病句。 2.是否按照一定的順序進(jìn)行觀察。 3.有沒有寫清楚人物的動(dòng)作，是否展開想象寫人物的語言。 4.文章中有沒有使用恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。 5.有沒有把寓言故事的道理寫明白。 （三）小組選出代表上臺(tái)展示修改后的寓言故事，全班同學(xué)進(jìn)行賞析交流 任務(wù)四：寓言故事我來“秀” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。 2.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。 3.能一邊聽一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重不同的想法。 4.能把寓言故事生動(dòng)地講出來。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：PPT 2.學(xué)生準(zhǔn)備：喜愛的寓言故事 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一：準(zhǔn)備舉辦寓言故事秀 （一）學(xué)習(xí)如何寫通知 學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的寓言故事，想必你一定積累了很多寓言故事，快來秀一秀你的寓言故事吧！我們的寓言故事秀很快就要開始啦，快來學(xué)習(xí)寫通知，讓同學(xué)們抓緊準(zhǔn)備吧！ 1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀所給通知，找出以下重要信息： 活動(dòng)時(shí)間：　　　　　　　參加人員：　　　　　　　活動(dòng)地點(diǎn)： 事件： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)通知人或單位： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)通知時(shí)間： 2.說一說，寫通知時(shí)要注意哪些格式？ 3.我們就要舉行“寓言故事秀”了，請(qǐng)你按照以下信息，寫一則通知。 活動(dòng)時(shí)間：5月25日　　　參加人員：三年級(jí)全體學(xué)生　　　活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳 （二）討論賽 我們的寓言秀很快就要開始啦，那到底怎樣才能把你最好的一面秀出來呢？作為聽眾，我們又要注意什么呢？我們不妨先來一場討論賽熟悉一下發(fā)言與傾聽的規(guī)則。讓我們討論一下該不該實(shí)行班干部輪流制。 1.出示一至三年級(jí)本班班干部的職務(wù)和人名，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（每年的班干部都不一樣，教師趁機(jī)指明這就是班干部輪流制） 2.小組交流討論：你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制？ 學(xué)習(xí)提示： （1）要說清楚自己的想法和理由。 （2）一邊聽一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重不同的想法。 （3）每組達(dá)成一致意見，選擇一種觀點(diǎn)，準(zhǔn)備在全班交流展示。 教師總結(jié)：我們在傾聽別人的發(fā)言時(shí)要一邊聽一邊思考，想一想別人講得是否有道理。當(dāng)別人的意見和我們不同時(shí)，要尊重不同的想法。我們在發(fā)言的時(shí)候要注意把自己的觀點(diǎn)講清楚、講明白，做到有理有據(jù)。 （三）大評(píng)委，明標(biāo)準(zhǔn) 在寓言故事秀中，我們不僅要欣賞精彩的寓言故事，還要評(píng)判誰的故事最精彩。讓我們一起來制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吧！ 小組交流討論：什么樣的故事才最精彩呢？請(qǐng)大家一起制作一個(gè)評(píng)價(jià)表。 教師總結(jié)：在講故事的時(shí)候我們要關(guān)注故事的內(nèi)容是否完整，語言是否生動(dòng)，人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)，故事能否反映出一定的道理。 活動(dòng)二：　這里的故事真精彩 （一）看圖猜寓言 （二）班級(jí)寓言故事秀 邯ｈáｎ鄲ｄ?。顚W(xué)步 濫ｌàｎ竽ｙú充數(shù) 掩耳盜ｄàｏ鈴 自相矛ｍáｏ盾ｄùｎ 刻舟求劍ｊｉàｎ 畫蛇添足 杞ｑǐ人憂ｙōｕ天 井底之蛙 杯弓蛇影 1.讀一讀，把故事的名字讀正確。 2.請(qǐng)同學(xué)們按照上節(jié)課制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)講一講這些故事。 學(xué)習(xí)提示：出示制定好的寓言故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3.派選出的小組代表上臺(tái)講故事，既可以講已有的寓言故事，也可以講自己創(chuàng)作的寓言故事。 4.投票評(píng)選“寓言故事小達(dá)人”。 5.班級(jí)評(píng)選出的“寓言故事小達(dá)人” 準(zhǔn)備參加年級(jí)組織的寓言故事秀。 《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。 1.切忌講道理脫離故事理解和記憶。本單元寓言教學(xué)的基本要求就是讀寓言要明白故事講述的道理，但不要將太多精力放在理解寓言蘊(yùn)含的道理上，更不能脫離故事，生硬地理解道理，死記硬背其中的道理。對(duì)于寓言中蘊(yùn)含的道理，要與故事內(nèi)容緊密聯(lián)系，在語境中理解和運(yùn)用，才能真正達(dá)到育人的目標(biāo)。 2.本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，整合內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如將“快樂讀書吧”閱讀寓言的基本方法前置，將課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合，達(dá)到以方法指導(dǎo)閱讀的實(shí)際效果。 人文主題寓言故事語文要素讀寓言故事，明白其中的道理文本材料課文精讀：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》 略讀：《池子與河流》閱讀鏈接《南轅北轍》《北風(fēng)和太陽》快樂讀書吧《葉公好龍》口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制習(xí)作看圖畫，寫一寫語文園地交流平臺(tái)　詞句段運(yùn)用　書寫提示　日積月累評(píng)價(jià)類型內(nèi)　容評(píng)價(jià)等級(jí)識(shí)字與寫字　　1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字和29個(gè)詞語。 2.運(yùn)用多種方法識(shí)字；能發(fā)現(xiàn)“源源不斷”等詞語的特點(diǎn)，并寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語。 3.積累“邯鄲學(xué)步”等9個(gè)源于寓言故事的成語。☆☆☆閱讀與鑒賞　　1.能結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)，讀懂故事，明白道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解故事蘊(yùn)含的道理。 2.能借助注釋讀懂文言文，能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表對(duì)故事的看法。☆☆☆表達(dá)與交流　　1.能按一定順序觀察圖畫，展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 2.能積極參與討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 3.能根據(jù)自己的理解，生動(dòng)地把自己讀過的寓言故事講出來。☆☆☆梳理與探究　　能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)中國古代寓言、伊索寓言等的閱讀興趣，自主閱讀相關(guān)作品，感受閱讀寓言故事的快樂。☆☆☆陶　罐依　據(jù)鐵　罐依　據(jù)印象一印象二印象三……　　●鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” ●他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” ●鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” ●他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”人　物生活方式人生態(tài)度結(jié)　局池子河流第一單元試著把觀察到的事物寫清楚。第二單元把圖畫的內(nèi)容寫清楚。第三單元了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。第四單元觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

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