讀古今寓言，汲生活智慧 統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 “寓言是生活的鏡子?！边@是本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)，由此可知，本單元將圍繞“寓言故事”展開(kāi)學(xué)習(xí)。這一單元是專(zhuān)門(mén)編排的寓言單元，也是繼三年級(jí)上冊(cè)童話(huà)單元之后，第二次出現(xiàn)的文體單元。第三單元里面有4篇課文，3篇為精讀課文，分別是《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《鹿角和鹿腿》，一篇略讀課文為《池子與河流》?！妒刂甏谩肥侵袊?guó)古代寓言，《陶罐和鐵罐》屬于當(dāng)代寓言，《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》，而《池子與河流》是詩(shī)歌形式的克雷洛夫寓言。每一篇故事都蘊(yùn)含著深刻道理：《守株待兔》告訴我們,不努力，而抱有心存僥幸，指望好運(yùn)氣過(guò)好日子，是不會(huì)有好結(jié)果的；《陶罐和鐵罐》故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相處尊重，和睦相處?！堵菇呛吐雇取穭t講述了一只鹿獅口逃生的故事，它告訴我們事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》告訴我們才能不利用就要衰退，一旦被懶惰支配，就會(huì)一無(wú)所為。 本單元的語(yǔ)文要素是“讀懂寓言故事，明白其中的道理”。 用望遠(yuǎn)鏡鏡思維來(lái)看，“寓言”并非是我們第一次接觸，《烏鴉喝水》出現(xiàn)在一年級(jí)上冊(cè)，它的課后題是“朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝水的”；《狐貍和烏鴉》出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)“和大人一起讀的板塊中”。寓言故事學(xué)習(xí)主要是圍繞講故事本身進(jìn)行的，并沒(méi)有直接要求學(xué)生總結(jié)故事背后的道理。二年級(jí)上冊(cè)的《坐井觀天》《狐假虎威》到二年級(jí)下冊(cè)的《寓言二則》，所學(xué)的大多是一些成語(yǔ)故事，需要學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，領(lǐng)悟到成語(yǔ)的含義，并且嘗試由故事中蘊(yùn)含的道理引申到生活中出現(xiàn)的具體事例。對(duì)比一二年級(jí)寓言故事出現(xiàn)的位置，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些寓言故事的編排大多是以單篇課文的形式出現(xiàn)的。三年級(jí)下冊(cè)，四則古今中外的寓言故事被系統(tǒng)集中地編排于同一單元，呈現(xiàn)形式各不相同，但都蘊(yùn)含了深刻的寓意，而本單元的增長(zhǎng)點(diǎn)在于，學(xué)生要學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法，在自讀寓言的過(guò)程中能讀懂寓意。 用放大鏡思維來(lái)看，《守株待兔》和《陶罐和鐵罐》引導(dǎo)學(xué)生從故事的結(jié)果中去探尋原因，以此理解故事寓意；《鹿角和鹿腿》則在尋結(jié)果、探原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生說(shuō)理由，真正讀懂寓意；《池子與河流》又在鹿角與鹿腿一課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，深化理解故事寓意。語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)介紹了寓言的特點(diǎn)和讀寓言的好處；《快樂(lè)讀書(shū)吧》提示了讀寓言的方法，激發(fā)學(xué)生興趣讀更多寓言。 本單元的習(xí)作要求為“把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)清楚”。習(xí)作內(nèi)容為“看圖畫(huà)，寫(xiě)一些。第一學(xué)段已練習(xí)過(guò)“看圖講故事”和“看圖寫(xiě)話(huà)”，要求學(xué)生觀察畫(huà)面，看懂圖意，并發(fā)揮想象，把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)上冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)一單元也對(duì)如何觀察開(kāi)展了訓(xùn)練，學(xué)生能基本按照一定順序進(jìn)行觀察。在此學(xué)情基礎(chǔ)上，本單元習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。 任務(wù)群歸屬 思辨性閱讀與表達(dá)旨在，“引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神“。我們可以發(fā)現(xiàn)該任務(wù)群的價(jià)值定位是，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)辯證地思考，有證據(jù)地表達(dá)，鍛煉其理性思維。 寓言故事這一文體具有故事性和說(shuō)理性，作者把道理寄托在故事里，以此諷喻和勸誡人們，故事本身并不是作者行文的目的，其承載的道理才是目的所在，而讀懂故事寓意恰恰需要學(xué)生調(diào)動(dòng)多種思維方式，本單元的語(yǔ)文要素定位正是要學(xué)生讀懂寓言故事，明白其背后寓意。 整本書(shū)閱讀任務(wù)群也引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣合適的圖書(shū)，制作閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)。借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。該任務(wù)群定位也與本單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”板塊契合。 因此，該單元屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”和“整本書(shū)閱讀”任務(wù)群。 學(xué)習(xí)主題 立根教材，本單元編排的內(nèi)容都是都含有深刻寓言的小故事，課后的習(xí)題是幫助學(xué)生讀懂寓意的支架，這都是在教學(xué)生讀懂寓言。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教材編寫(xiě)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將本單元的學(xué)習(xí)主題確定為“讀古今寓言，汲生活智慧”。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生將知道（K）: 本單元的31個(gè)生字，3個(gè)多音字，29個(gè)詞語(yǔ)。 寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。 寓言故事的形式多樣。 學(xué)生將理解（U）： 1.讀寓言，先要讀懂故事內(nèi)容，再體會(huì)故事中的道理。 2.聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。 學(xué)生將能夠（D）： 運(yùn)用所學(xué)方法，自主閱讀其他寓言故事，用口頭和書(shū)面形式分享懂得的道理。 觀察圖畫(huà)，把看到的、想到的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 學(xué)習(xí)情境 通知 X月X日下午第二節(jié)課，請(qǐng)3年級(jí)X班全體同學(xué)在教室，參加寓言故事閱讀交流會(huì)，請(qǐng)大家提前做好準(zhǔn)備。 X老師 X月X日 整體規(guī)劃 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 閱讀評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì) 表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì) 任務(wù)評(píng)價(jià)要素一級(jí)水平 二級(jí)水平三級(jí)水平 評(píng)角色 品寓意 讀寓言故事，明白其中道理 能讀懂寓言故事，但不能理解故事傳達(dá)的道理和寓意，不能聯(lián)系生活表達(dá)自己讀后的想法。 能讀懂寓言故事，并能聯(lián)系生活理解其中道理，能根據(jù)寓意口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。  能讀懂寓言故事，并能聯(lián)系生活理解其中道理，能運(yùn)用所學(xué)方法自主閱讀其他寓言故事，可以通過(guò)口頭或書(shū)面等多形式分析自己懂得的道理，表達(dá)自己的見(jiàn)解。 任務(wù)評(píng)價(jià)要素一級(jí)水平 二級(jí)水平三級(jí)水平 讀寓言 慧生活 把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)清楚 不能按照一定順序介紹圖畫(huà)上的內(nèi)容，不能清楚地把圖畫(huà)上看到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；不能根據(jù)圖畫(huà)想象人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。  能通過(guò)一定順序有條理地介紹圖畫(huà)上的內(nèi)容，把看到的清楚地寫(xiě)下來(lái)；能根據(jù)圖畫(huà)想象人物的動(dòng)作和語(yǔ)言并能清楚地將其寫(xiě)下來(lái)。  能通過(guò)一定順序有條理地介紹圖畫(huà)上的內(nèi)容，能清楚流暢地把看到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)；能根據(jù)圖畫(huà)合理想象人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，并將其寫(xiě)得生動(dòng)有趣。 

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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